Menntamál - 01.08.1957, Qupperneq 55

MENNTAMÁL
149
1 þremur prófum öðrum, sem þreytt voru í lok 1. skóla-
árs og á fyrra og síðara helmingi 2. skólavetrar, sýna hlj.-
börnin mjög mikla yfirburði í lestrarhraða.
Lestrartími í sek. fyrir 20 orð.
Próf nr. Hlj.-hóp. Om.-hóp. Mism.
2. 80.73 124.21 43.48
3. 44.43 55.78 -í- 11.35
4. 65.09 115.74 H- 50.66
Þessi niðurstaða gildir einnig, ef nemendum er skipt í
tvo helminga, greindari börnin sér og tregari börnin sér í
hópi, en mismunur á tíma greindari hópanna er lítill. Síðar
mun ég ræða nánar þessa skiptingu í tvo misgreinda hópa.
Sams konar mismunur á lestrarhraða kemur fram (töfl-
ur 14—15), þegar börnin fá aðeins takmarkaðan tíma. 1
tveimur slíkum prófum kemur fram einkennandi — signi-
fikant — munur á lestrarhraða barnanna. Greindari helm-
ingur om.-hópsins er nokkru stirðlæsari en greindari
helmingur hlj .-hópsins, og á tregari helmingunum er mun-
urinn geysimikill, lesinn orðafjöldi hlj.-barnanna meir en
helmingi hærri en om.-barnanna.
Næst voru börnin prófuð fjórum sinnum skv. lestrar-
könnunarprófi Gei’tz. Það er í því fólgið að lesa orðalista á
ákveðnum tíma, einni mínútu. Orðin þyngjast ört, þegar
ofar dregur í listann, allt upp í 7 stafa orð. 1 heild koma
fram miklir yfirburðir hlj.-hópsins, líkt og ég gat um áðan.
Samt nær greindari helmingur om.-hópsins aðeins betri
árangri í einu prófi, jöfnum árangri í tveimur og aðeins
lakari í einu en betri helm. hlj.-hópsins. Þeim mun meiri
verða yfirburðir tregari hlj.-hópsins. Hann les að meðal-
tali upp í helmingi fleiri orð en om.-hópurinn á sama tíma
(sbr. töflur 16, 17, 18).