Skólavarðan - 01.05.2015, Qupperneq 55

nemendur þekkingu sína og skilning á stærðfræðinámi og
kennslu. Fræðileg hugtök stærðfræðimenntunar eru skoðuð
nánar og notuð til að greina eigin kennslu þátttakenda. Fjallað
er um námsmat í stærðfræði og hvernig námsmat getur nýst til
kennslu. Að lokum eru skoðaðar leiðir til aukinnar fagmennsku
og hvernig stærðfræðikennarar geta haldið áfram að læra og
þróast í starfi.
Talnafræði, 5 einingar: Frumtölur. Leifareikningur og nokkr-
ar þekktar setningar um leifareikning, t.d. kínverska leifasetn-
ingin og litla setning Fermat. Notkun talnafræði í dulkóðun.
Stærðfræðileg líkön, 10 einingar: Fjallað verður um hvernig
raunhæfum viðfangsefnum er breytt í stærðfræðileg verkefni
og hvernig lausn stærðfræðilega verkefnisins er heimfærð á
upphaflega verkefnið. Fjallað verður um þau stærðfræðilegu
atriði sem þarf til að fást við hið stærðfræðilega líkan eftir
þörfum. Sérstaklega verður fjallað um diffurjöfnur, hvernig á að
finna lausnir og eiginleika lausna. Strjál og samfelld líkön fyrir
vöxt, t.d. óheftur veldisvísisvöxtur, vöxtur með takmörkunum,
„logistic“-jafna og líkön sem fjalla um blöndun eða færslu milli
hólfa eða ástanda. Bestunarverkefni af ýmsu tagi. Rannsóknir á
notkun stærðfræðilegra líkana í stærðfræðikennslu.
AÐSEND GREIN MAÍ 2015