Stúdentablaðið

Árgangur

Stúdentablaðið - 01.12.1957, Blaðsíða 19

Stúdentablaðið - 01.12.1957, Blaðsíða 19
STÚDENTABLAÐ 9 neinu bættari, hvorki vesalings prófessorinn né stúd- entarnir, sem þá sætu að skák með vasatöflin á bekknum á milli sín úti í auditóríinu! Nei, enginn prófessor með respekt fyrir embætti sínu fer að aug- lýsa vanmátt sinn og gera grín að sjálfum sér með því að greiða tímasóknarskyldu atkvæði sitt. Islenzk- ir prófessorar þurfa a. m. k. ekki að gera þetta. — En væri nokkuð áunnið með því að innleiða skyldupróf í lok hvers misseris? — Skilyrðislaus skyldupróf á hverju misseri mundu, að minni hyggju, yfirleitt slæva viðleitni og vilja stúdenta til sjálfstæðs starfs, en hlaða undir og glæða pedantískt autoritatívt lexíustagl með öllu hinu sjúklega einkunnafargani, sem er einhver mesta bölv- un undirbúningsskólanna. — En hvað svo um hið akademíska írelsi al- mennt? — Þið búið við frelsi. Þið búið við fullt og óskorað hugsana-, mál- og ritfrelsi. Það er fæðingar- réttur ykkar og hann verður ekki af ykkur tekinn án baráttu. Og, — þrátt fyrir margt, sem hér er að ger- ast, hygg ég ástæðulaust að óttast harða baráttu í þessu efni hér á landi. Jafnaldrar ykkar, stúdentar ýmissa landa, hafa orðið, og verða enn, að berjast hnúum og hnefum og jafnvel fórna lífi fyrir uppfyll- ingu þessara sjálfsögðustu allra sjálfsagðra mannrétt- inda. Þið búið við víðtækt akademiskt frelsi a. m. k. á meðan framangreindar kvaðir, eða aðrar enn verri, hafa ekki verið innleiddar. Sá eða sú ykkar, sem vill lesa guðfræði, á hér frjálst val. Sama gildir og um aðrar deildir háskólans. Háskólinn er demokratisk stofnun. En hafi stúdent ákveðið sig til náms í þessari eða hinni deild háskólans, hvers má þá af honum vænta? Vitanlega þess, að hann á námsárunum leggi sig fram um að ná sem mestum árangri í kjörgrein sinni. Og ekki nóg með það . . . — Heldurhvað? — Hvorki stúdentinum né þjóðinni er fullnægt með því, að hann einskorði sig í sérfræði sinni. Sér- hæfingin er vitanlega sjálfsögð, jafnvel ítarleg sér- hæfing. En ekki á kostnað hins almenna mannlega. Varla getur ömurlegri manngerð en hinn einsýna sér- fræðigikk. En þarna liggur hundurinn grafinn. Og þetta vandamál verður ekki leyst innan háskólans ein- göngu. Hér kemur undirbúningsnámið ekki sízt til álita. Tel ég, að allt skólakerfi okkar þarfnist nú þeg- ar skjótrar og gagngerðrar endurskoðunar: náms- efni, kennsluhættir og próf. Ég hygg, að án skaða mætti varpa fyrir borð allmiklu af þessum samtín- ingi fræða og staöreynda, sem nú fyllir lestir mennta- skólanna. Efri bekkir þeirra ættu frekar að vera /rce/mtodeildir en lærdómsdeildir. í þeim deildum ættu nemendur almennt að vera búnir að ná þeim þroska, að nokkurt valfrelsi um nám kæmi til greina. í stað fræðatíningsins, sem fyrirbafnarlaust má finna í sérhverri alfræÖibók, þegar á þarf að halda, ætti að kenna nemendum að nota almenn heimildagögn. í efna-, eðlis- og líffræði, — og fleiri greinum náttúru- fræða, — á fræöileg og verkleg kennsla að haldast í hendur. Hvorki er ástæða til né æskilegt, að allir, — jafnvel aðeins lítill minni hluti þeirra, sem í mennta- skóla fara og ljúka stúdentsprófi, — haldi áfram til háskólanáms. Vegna allra, er stúdentsprófi ljúka, hvort sem þeir að því loknu hefja háskólanám eða ekki, tel ég koma til athugunar, hvort eigi væri rétt að færa hið almenna yfirlit um forspjallsfræði og rökfræði, sem nú er veitt á fyrsta háskólavetri, yfir á tvo efstu bekki menntaskólanna. — Og kæmust þessar breytingar á, mundi margt breytast í háskólanum. — Vissulega, og það til mikilla bóta. Tímasóknar- kvaðir, misserapróf og aðrar svipaöar hrellingar, sem þið nú óttizt, mundu stefna háskólanáminu niður á við, í átt til gagnfræðastigsins! En háskólinn á ekki að láta gagnfræðaskólana segja sér fyrir verkum. — Þér minntust áðan á sérhæfinguna ... — Já, sérhæfing er nauösyn, en blind, mjög ein- hæf sérhæfing getur verið hættuleg. Menningarleg yfirsýn er aðal sannmenntaðs manns. Þessarar yfir- sýnar verður sérhver akademískur borgari að afla sér og bíða ekki með það fram yfir námsárin. En þetta tekur tíma frá sérnáminu. Veit ég vel. En þetta er jafn brýnt og það. Jafnhliöa sérnáminu verÖur stúdentinn því að lifa almennu menningarlífi. Hann verður að afla sér félagsþroska með virku félags- starfi. Hann veröur að rækja listræn hugðarefni sín, bókmenntir, myndlist, músik o. s. frv. Og ef íslenzkir stúdentar eru alls þessa minnugir, þá kvíði ég ekki framtíðinni. En allt þetta þrífst bezt og aðeins vel við sem víð- tækast akademíslct jrelsi.
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56

x

Stúdentablaðið

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Stúdentablaðið
https://timarit.is/publication/350

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.