Fróðskaparrit - 01.01.2007, Page 36

Fróðskaparrit - 01.01.2007, Page 36
34 NATIONAL IDENTITET I DET FÆRØSK.FAGL1GE RUM I DET ALMENE GYMNASIUM Latin Mand Skrift Teori Abstrakt Fornuft Modersmál Kvinde Tale Praksis Konkret Følelse ikke af modersmálet, som det ellers var til- fældet i andre reformerte omráder. Den for- nuftsdiskurs, som ifølge Lindberg kende- tegnede latinens position i de før-nationale uddannelsesinstitutioner, har kendetegnet den position, som dansk har haft i den stats- lige institutionaliserede dansksprogede sko- le i Færøerne siden de provisoriske skoler blev indført i hele landet i 1845 (og før den tid i den danske skole i Tórshavn). Dansk har endvidere haft modersmálsstatus indtil hjemmestyreordningen trádte i kraft i 1948. Indholdsmæssigt har dansk ogsá efter hjem- mestyrelovens indførelse haft modersmáls- status og der stár fx i det første pkt. i for- málsparagraffen i gymnasiebekendtgørel- sen for dansk (juli 1996), at formálet er, at eleverne udvikler ”sin sproglige, æstetiske og historiske bevidsthed, sin selvopfattelse [...]”." Sproglig, æstetisk og historisk bevidsthed, samt elevens selvbevidsthed er kernepunkter, som naturligt tilhører en modersmáls- og dannelsesdiskurs. At denne sætning stár i formálsparagraffen for dan- skfaget i en bekendtgørelse fra 1996 kan pá den ene side tolkes som levn fra den tid, nár danskfaget havde modersmálsstatus i den færøske skole, og pá den anden side kan det tolkes som, at danskfaget stadig har en eller anden status som modersmálsfag i den gymnasiale uddannelse. Elevemes hyppige sammenligning mellem disse to fag kunne tyde pá begge disse tolkningsmuligheder. Nár Eyð fx bliver spurgt, om det præger færøskfaget, at det er modersmál, svarer hun følgende: ”Jeg synes, at det er svært at sige, fordi dansk bliver stadig nærmest reg- net som modersmál og bedømt som var det modersmál” “Eg haldi, at tað er ringt at siga, tí danskt verður enn roknað nærmast sum móðurmál og dømt sum tað var móðurmál.”12 Eyðs udsagn er udtryk for den realitet, at selv om danskfaget i timer pr. ár er langt mindre omfattende i det færøske gymna- sium end i det danske, sá bliver færøske elever til studentereksamen i dansk vurderet efter samme kriterier (A-niveau), som en elev, der har dansk som førstesprog i Dan- mark. Udsagnet er ogsá udtryk for, at fær- øskfaget i mange henseender lever i skyg- gen af danskfaget, forstáet pá den máde, at elever og lærere i høj vurderer faget i for- hold til danskfaget. Det betyder, at italesæt- telse af danskfaget i høj grad medierer færøskfagets autenticitet, samt italesætter fagets fortrin og mangler. I brugen af ad- jektivet “endnu” i udsagnet ligger tolk- ningsmuligheden, at den status vil dansk- faget ikke fortsætte med at have, og i en na- tional diskurs kan udsagnet tolkes som ud- tryk for ønsket om en selvstændig stat. Nationalromantisk retorik Retorikken, der kendetegnede nationalro- mantikken13, hvor folket, naturen, sproget, kulturen og nationen havde forpligtende, emotionellc, højtidelige og religiøse under- toner, er eksplicit i nationalismediskursen i det færøskfaglige felt. Denne retorik kom til udtryk i elevudsagn fra alle indsanv
Page 1
Page 2
Page 3
Page 4
Page 5
Page 6
Page 7
Page 8
Page 9
Page 10
Page 11
Page 12
Page 13
Page 14
Page 15
Page 16
Page 17
Page 18
Page 19
Page 20
Page 21
Page 22
Page 23
Page 24
Page 25
Page 26
Page 27
Page 28
Page 29
Page 30
Page 31
Page 32
Page 33
Page 34
Page 35
Page 36
Page 37
Page 38
Page 39
Page 40
Page 41
Page 42
Page 43
Page 44
Page 45
Page 46
Page 47
Page 48
Page 49
Page 50
Page 51
Page 52
Page 53
Page 54
Page 55
Page 56
Page 57
Page 58
Page 59
Page 60
Page 61
Page 62
Page 63
Page 64
Page 65
Page 66
Page 67
Page 68
Page 69
Page 70
Page 71
Page 72
Page 73
Page 74
Page 75
Page 76
Page 77
Page 78
Page 79
Page 80
Page 81
Page 82
Page 83
Page 84
Page 85
Page 86
Page 87
Page 88
Page 89
Page 90
Page 91
Page 92
Page 93
Page 94
Page 95
Page 96
Page 97
Page 98
Page 99
Page 100
Page 101
Page 102
Page 103
Page 104
Page 105
Page 106
Page 107
Page 108
Page 109
Page 110
Page 111
Page 112
Page 113
Page 114
Page 115
Page 116
Page 117
Page 118
Page 119
Page 120
Page 121
Page 122
Page 123
Page 124
Page 125
Page 126
Page 127
Page 128
Page 129
Page 130
Page 131
Page 132
Page 133
Page 134
Page 135
Page 136
Page 137
Page 138
Page 139
Page 140
Page 141
Page 142
Page 143
Page 144
Page 145
Page 146
Page 147
Page 148
Page 149
Page 150
Page 151
Page 152
Page 153
Page 154
Page 155
Page 156
Page 157
Page 158
Page 159
Page 160
Page 161
Page 162
Page 163
Page 164
Page 165
Page 166
Page 167
Page 168
Page 169
Page 170
Page 171
Page 172
Page 173
Page 174
Page 175
Page 176
Page 177
Page 178
Page 179
Page 180
Page 181
Page 182
Page 183
Page 184
Page 185
Page 186
Page 187
Page 188
Page 189
Page 190
Page 191
Page 192
Page 193
Page 194
Page 195
Page 196
Page 197
Page 198
Page 199
Page 200
Page 201
Page 202
Page 203
Page 204
Page 205
Page 206
Page 207
Page 208
Page 209
Page 210
Page 211
Page 212

x

Fróðskaparrit

Direct Links

If you want to link to this newspaper/magazine, please use these links:

Link to this newspaper/magazine: Fróðskaparrit
https://timarit.is/publication/15

Link to this issue: 55. Bók 2007 (01.01.2007)
https://timarit.is/issue/324425

Link to this page:

Link to this article:

Please do not link directly to images or PDFs on Timarit.is as such URLs may change without warning. Please use the URLs provided above for linking to the website.

55. Bók 2007 (01.01.2007)

Actions: