Sveitarstjórnarmál - 01.12.2000, Blaðsíða 10

FRÆÐSLUMÁL
Eftir að forsögnin lá fyrir var hafist handa við hönn-
unina, móta litla skólann í stóra skólanum, þ.e.a.s. að
forðast langa skólaganga þar sem öllu ægir saman, en
mynda ffekar smærri kennslueiningar undir nánara eftir-
liti kennara.
Niðurstaðan varð þijú kennsluhús, hvert með sína að-
stöðu fyrir kennara. Kennslueiningamar tengjast síðan
sameiginlegri skólagötu sem leiðir til raungreina, bóka-
safns, stjórnunarrýmis, félagsrýmis, sundlaugar og
íþrótta.
Við lögðum áherslu á aðgengi fyrir fatlaða og björt
rými með góðu aðgengi að skólalóð. Allar innréttingar
og lausabúnaður áttu að uppfylla nýjustu og ströngustu
kröfúr um einsetinn gmnnskóla árið 2000.
Lausleg lýsing á skólanum
Björt og rúmgóð skólagata tengir saman þrjár
kennslueiningar en þar eiga árgangar sín heimasvæði.
Skólagötunni er ætlað að hleypa inn sem mestri dags-
birtu i skólann og tengir hún saman kennslueiningamar
sem em merktar með litunum gulur, rauður, blár. Svo-
kallaðir innigarðar veita birtu um skólagötuna og bjóða
einnig upp á athafhamöguleika til skólastarfs undir ber-
um himni.
Kennslueiningunum er ætlað að undirstrika „litla skól-
ann í stóra skólanum“ og skapa heimilislegt andrúmsloft.
Akveðinn fjöldi heimastofa er á hverjum stað og var
mikið rætt um það í upphafí hvort blanda ætti árgöngum
líkt og víða er gert erlendis. Niðurstaðan varð þó sú að
hafa hvem árgang um sig á hveiju heimasvæði.
Vinnuaðstaða kennara flyst að hluta út í kennsluein-
ingamar sem er að erlendri fyrirmynd og þykir mjög
spennandi kostur en slíkt skapar meiri nánd við nemend-
ur. Þetta fyrirkomulag eykur eftirlit í skólanum og
reynslan hefúr sýnt það vera til bóta þegar menn hafa
vanist því. Kennarar hafa þó jafhffamt sameiginlega að-
stöðu í skólanum og er aðstaða þeirra samanlagt því ríf-
legri en kröfúr em gerðar um.
Tekið er tillit til aldursskiptingar nemenda á leiksvæð-
um og er leiksvæði yngstu bamanna á skjólbesta og sól-
ríkasta svæðinu sem er styst ffá þeirra heimasvæði. Við
aðra hlið skólans em íþróttavellir og aðstaða fyrir eldri
nemendur. í lóðarhönnun reyndum við að halda órösk-
uðu svæði við innganginn sem sýnir landslag á Suður-
nesjum. Aðkoma fyrir foreldra var gerð þægileg með
einstefnuakvegi að aðalinngangi skólans. Eg veit ekki
um annan gmnnskóla hérlendis sem hefúr verið byggður
í einum áfanga með sundlaug og íþróttahúsi. íþróttahúsið
er stærra en kröfúr em gerðar til kennslusalar gmnnskóla
þannig að fleiri en nemendur geta nýtt sér það. Sund-
laugin er einnig vel búin fyrir fatlaða og möguleikar íbúa
til notkunar á skólaaðstöðu utan skólatíma em miklir.
Okkur þykir félagsrými nemenda vera vel heppnað og
kemur þar m.a. til mikill sveigjanleiki sem við lögðum
ríka áherslu á við hönnun. Gat er á milli hæða og svalir á
milli sem gerir það að verkum að þegar fellihurðir á milli
stofa em opnaðar til samnýtingar skapast lifandi rými
sem rúmað getur alla nemendur skólans til að mynda við
skólasetningu. Einsetning gmnnskóla er nýtt fyrirbæri og
hefúr það varanleg áhrif á alla hönnun skólans. Bömin
eru lengur í skólanum en áður og þar eiga þau sinn
samastað í heimastofu. Skólinn verður þeirra annað
heimili og því töldum við mikilvægt að skapa þeim ró-
legt og heimilislegt andrúmsloft.
Framkvæmd verksins
Allt samstarf um verkið hefúr að mínu mati gengið með
ágætum, strangar kröfúr vom gerðar til allrar tæknihönn-
unar, fúllkomið loftræsi- og vatnsúðunarkerfi er i skólan-
um og rafmagn og tölvukerfi eftir ströngustu kröfúm.
Hönnuðir og effirlit vom offast samstiga undir smásjá
byggingamefndar sem grannt fylgdist með framgangi
mála og aðalverktaki hússins, Hjalti Guðmundsson, stóð
sig með miklum ágætum þrátt fyrir knappan fram-
kvæmdatima og seinbúnar teikningar sem svo oft háir
svona stómm verkum sem ljúka skal á skömmum tíma
og breytast jafúvel á framkvæmdatímanum. Enginn ein-
setinn gmnnskóli hér á landi hefúr áður verið byggður í
einum áfanga með allri þeirri aðstöðu sem hér finnst.
Strax og kennsla hófst i skólanum hefúr hinum mann-
lega þætti innan veggja hans vaxið hratt fiskur um hrygg
og listaverk nemenda em farin að skrýða veggi skólans
og skapa hinn sanna anda innan þess ramma sem hönn-
uðir og forsögn skapar. Við emm ánægð og stolt með að
hafa tekið þátt í þessu verkefni og ég vil þakka öllum
tæknimönnum, verktökum og byggingamefttdinni undir
forystu Sigurðar Garðarssonar gott samstarf.
264