Fréttatíminn

Tölublað

Fréttatíminn - 08.10.2016, Blaðsíða 10

Fréttatíminn - 08.10.2016, Blaðsíða 10
10 | FRÉTTATÍMINN | Laugardagur 8. október 2016 segir Arnfríður. Nýjungin hafi meðal annars falist í því að nú taki 3-4 kennarar þátt í kennslustund- inni og njóta stuðnings hver af öðr- um. Arnfríður bendir jafnframt á að áhugavert hafi verið að fylgjast með því hversu ólíkt kennarar nálg- uðust viðfangsefnið. „Sumir vildu mjög skýran ramma en aðrir þorðu að hugsa út fyrir boxið og þorðu að taka eitthvað sem var frekar óljóst í upphafi og gera að sínu, að taka þátt í sköpuninni,“ segir hún. Endurskoða þarf kennsluhætti Arnfríður segir að kominn sé tími á að endurhugsa miðlun og kennslu- hætti ef ætlunin sé að fylgja þróun- inni í samfélaginu. „Heimurinn er að breytast svo mikið og tæknin er komin til að vera. Við þurfum að gefa börnum tæki og tól svo þau geti aðlagast breyttu samfélagi. Það þýðir ekki að nota sömu aðferðir og fyrir 100 árum heldur þurfum við að aðlaga skólakerfið að nútíman- um,“ segir hún. Auður bendir á að í aðalnámskrá sé meðal annars lögð áhersla á framsækni og nýsköpun og að mörg áhugaverð verkefni séu í gangi í mörgum skólum. „Biophil- ia er tæki sem kennarar geta notað til þess að kenna á skapandi hátt,“ segir hún. Flestir þeirra sem rætt var við sögðust hafa verið eitt stórt spurn- ingamerki eftir að hafa fengið kynningu á verkefninu fyrir tveim- ur árum. „Kynningin veitti mér innblástur en skildi samt fyrst og fremst eftir fullt af spurningum,“ segir Johannes Iihle, kennari í Strand Kommune í Noregi. „Hvern- ig bjóðum við öðrum kennurum inn í þessa hugsun? Hvað er leyfi- legt? Hvað er ekki leyfilegt? Okkur var sagt í upphafi að í verkefninu væri mikið pláss fyrir alls kyns hug- myndir. Verkefnið sjálft væri bara upphafsreitur. Meginverkefnið var að gefa nemendum pláss – og leyfa þeim að læra á þann hátt sem þeim hentar sjálfum best. Biophilia hjálp- ar okkur að nálgast nemendur á mismunandi hátt vegna þess að þegar okkur er gefið pláss til Aðferðir við kennslu Biophiliu Hér kemur listi yfir aðferðir við kennslu Biophiliu. Athugið að ekki eru alltaf allar þessar aðferðir notaðar saman, sumar henta kannski ekki og mikilvægt er að það er engin regla sem segir til um í hvaða röð á að nota þær; það fer eftir eðli viðkomandi lagaapps. Samkennsla. Best er að allir kennararnir vinni saman að þeim verkefnum sem leysa þarf. Kynning á tónlistarlegum, náttúrufræðilegum og mannlegum þemum. Þetta mætti gera með stuttum fyrirlestri sem kennarahópurinn flytur saman, með myndbandi um efnið, þankahríð, rituðu efni eða á annan hátt. Ef ætlunin er að nemendur uppgötvi sjálfir hugmyndirnar gæti þessi liður komið síðar í ferlinu eða orðið ónauðsynlegur. Hugmyndirnar í TH-/N-/M-/T-/BT-textunum geta gagnast hér og einnig mörg myndböndin sem fylgja. Þetta er mjög hentugur staður til að opna augu nemenda fyrir tengslum tónlistarlegra og vísindalegra hugmynda. Einbeitt hlustun á lögin eða áhorf á myndbönd. Sitjið kyrr, beinið athyglinni að önduninni og reynslunni sem í vændum er – annaðhvort beint án nokkurs undirbúnings eða hugsanlega með upphafsspurninguna um lagaappið í huga. Þegar fengist er við aðgengileg lög gæti verið gott að byrja á þessu en hvað þau flóknari snertir kann að vera rétt að geyma þennan þátt þar til síðar. Krakki í eigin rými. Talsverðum tíma ætti að verja til þess að leyfa börnunum að gera sjálf tilraunir með lagaöppin með heyrnartól á höfði, svo að sköpunar- gáfa einstaklingsins fái að njóta sín. Afurðir. Tryggið að hópurinn deili afurðum eða árangri af vinnunni. Byggja ætti upp vettvang til að deila á netinu listaverkum, ritverkum eða lögum sem verða til í starfinu. Umræðuhópar. Til að gera upp vinnuna og það sem hún hefur skilað getur verið dýrmætt að gefa sér tíma til að ræða, deila hvert með öðru, hlusta og melta það sem gert hefur verið. Besta leiðin er að sitja einfaldlega í hring og gefa sér tíma til að hlusta á hvern og einn, heyra upplifun hans, sjónarmið og hugsanir. Stundum geta komið fram spurningar sem krefjast svara eða lausnar, stundum verða þetta frjálsari skoðanaskipti. Leiðbeiningar „Velkomin í Biophiliu, sem er ást á náttúrunni í öllum sínum myndum, frá smæstu lífverum til stærstu risastjarna sem svífa um fjarlægustu víddir al- heimsins. Biophiliu fylgir óslökkvandi forvitni, áköf löngun til að rannsaka og uppgötva þá tálfögru staði þar sem við komumst í tæri við náttúruna; þar sem hún leikur á skynjun okkar með litum og formum; ilmefnum og lykt.“ að prófa okkur áfram, að takast á við nýja hugsun, verðum við fyr- ir innblæstri og finnum að það er mögulegt að gera hvað sem er fyr- ir utan rammann,“ segir Johann- es. „Aðalatriðið er að Biofilia er ekki kennsluaðferð heldur leið til þess að hugsa á skap- andi hátt þar sem tónlist og þekking koma saman,“ segir hann. „Biophilia opnar fyrir þessa sköpunargáfu, opnar nýjar víddir og nýjar leiðir,“ segir hann. Að sögn Auðar hafði verkefnið jákvæð áhrif á sjálfsmynd margra nemenda. „Kennarar fundu fyrir því að sjálfsmynd nemenda styrkt- ist því sjálfstraust þeirra jókst við að gera hluti sem þeir héldu að þeir gætu ekki gert, til dæmis að semja tónlist. Einnig var mikilvægt að all- ir nemendur byrja sem jafningjar, eru á sama grunni að taka þátt í ver- kefninu,“ bætir Auður við. Erfitt að hugsa út fyrir rammann Fossvogsskóli í Reykjavík er einn til- raunaskólanna sem tók þátt. Ragna Skinner myndlistarkennari seg- Björk Guðmundsdóttir fylgdist með kynningum þátttakenda á lokafundi þriggja ára tilraunaverkefnis Biophiliu í vikunni. Johannes Iihle, kennari í Strand Kommune í Noregi: „Biophilia opnar fyrir sköpunargáfuna, opnar nýjar víddir og nýjar leiðir.“ www.n1.is facebook.com/enneinn Hluti af vetrinum Rúðuvökvi TjöruhreinsirOSRAM perur N1 þjónustustöðvar og verslanir um land allt. Rúðusköfur 795 kr. 999 kr. Verð frá 330 kr. Verð frá 595 kr. Vertu á undan vetrinum Rúðuvökvi 2,5 lítrar með allt að -18°C frostvörn. Hreinsar tjöru og önnur óhreinindi af bílnum. Vertu með öll ljós kveikt í umferðinni. Skilvirkasta tækið á snjóþungum degi.
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72

x

Fréttatíminn

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Fréttatíminn
https://timarit.is/publication/944

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.