Tölvumál - 01.10.1991, Blaðsíða 9

Október 1991
stað og ferðast hringinn um
landið. Á áningarstöðumþarfað
leysa ýmsar þrautir sem varða
sögu og landafræði staðarins.
Einnig kæmi til greina að þekkja
staðinn af lýsingu og/eða afla
upplýsinga frá staðnum beint.
Vel má hugsa sér að skólarnir
leggi til verkefni þegar "ferðast"
er um nágrenni þeirra.
Afla upplýsinga varðandi
ákveðið verkefni sem verið
er að vinna að í skólanum
Hér er nærtækast að taka dæmi
úr landafræði. Hægt er að senda
nokkrar spurningar til nemenda
f skóla sem er í þeim landshluta
sem verið er að fjalla um. Eða ef
verið er að fjalla um ákveðna
atvinnugrein, svo sem Iandbúnað
eða fiskveiðar, er hægt að senda
spurningar til margra skóla.
Þegar ég var skólastjóri við
Litlulaugaskóla í S.Þingeyjar-
sýslu fengum við eitt sinn
skemmtilega fyrirspurn frá skóla
á Nýja-Sjálandi. Nemendur þar
voru að vinna verkefni m. a. um
landbúnað og íþróttir og sendu
okkur spurningalista varðandi
það. Mér fmnst ekki ólíklegt að
nemendur Litlulaugaskóla hafi
frætt jaínaldra sína í þessum skóla
á Nýja-Sjálandi um það eina sem
þeir lærðu um ísland.
Samanburður á íbúaskrám
Þetta verkefni ætti að stuðla að
því að nemendur fræðist meira
um samfélag sitt auk þess sem
það er kærkomið tækifæri til að
þjálfa hina fjölbreytilegustu
meðferð talna. Þarna er hægt að
hugsa sér að nemendur vinni
ýmis verkefni varðandi fbúa-
skrána svo sem aldursskiptingu,
kynskiptingu, lfflíkur, meðalaldur
og margt fleira. Annað hvort
gæti rannsóknin verið á íbúaskrá
ársins eða nokkur ár aftur í tfmann.
Niðurstöðurnar er síðan hægt að
senda á milli þar sem hægt er að
gera margvíslegan samanburð í
tölum og myndrænt með
súluritum og fleiru.
Lokaorð
Nú kann einhver að spyrja: Hvar
á að fá tíma til að gera þetta? Því
er fljótsvarað. ÖIl þessi verkefni
rúmast innan námskrár þannig
að nemendur eru að læra það
sem ætlast er til að þeir læri þó
þeir noti ekki námsbækurnar.
Verkefnin eru dæmigerð þema-
verkefni lfk þeim sem tekin hafa
verið fyrir í skólum landsins á
umliðnum árum. Þau koma í
staðinn fyrir hefðbundið nám -
ekki til viðbótar. Þannig má
leggja minni áherslu á eða sleppa
þeim þáttum sem þama eru teknir
fyrir í hinu hefðbundna námi. Ég
tel þessi samskipti víkka
sjóndeildarhring nemendanna
gífúrlega mikið og opna augu
þeirra fyrir því hversu öflug tölvan
er til samskipta. Mjög auðvelt er
að beina áhuga þeirra inn á margar
brautir með tölvusamskiptum og
senda síðan afraksturinn til
ljarlægra staða. Sá samanburður
sem þau fá auðveldar þeim að
meta eigin stöðu menningarlega
og landfrasðilega.
Einnig fylgir þvf mikil ábyrgð
að svara spurningum um
heimabyggð, eða land og þjóð,
frá fólki á fjarlægum stöðum.
Nemendurnir finna betur tilgang
með því sem þeir eru að gera og
það verður spennandi. Hver sér
til dæmis ekki muninn á því að fá
það ritgerðarefni að skrifa um
skólann, fyrir kennarann, eða að
fá það verkefni að skrifa um
skólann til að senda jafnöldrum í
öðrum landshluta eða jafnvel í
fjarlægum löndum.
9 - Tölvumál