Tölvumál - 01.10.1991, Blaðsíða 24

Október 1991
mikið verið skrifað um reynslu
af slíku. Greinum um nýtingu
töflureikna í stærðfræðinámi
fjölgar þó ár frá ári f erlendum
tímaritum . Við höfum í kennara-
náminu í KHÍ leikið okkur dálftíð
með þessa möguleika en þó ekki
mikið.
Vorið 1991 könnuðu ffaeðslu-
skrifstofur og Námsgagnastofnun
tölvueign og tölvunotkun í grunn-
skólum. Niðurstaða könnunar-
innar er kynnt að hluta til hér á
ráðsteÍTiunni. M.a. var þar spurt
hvort kennt væri á töflureikna.
Svör vantar frá einu umdæmi en
í þeim 7 umdæmum sem svör
áreiðanlegar upplýsingar frá 10
skólum og í ljós kom að
töflureiknir hafði aðeins í einu
tilviki verið notaður í stærð-
ffæðikennslu og hafði sá kennari
reyndar tekið þátt í rann-
sóknaverkefni um tækni og
stærðfræðikennslu fyrir þremur
árum. Töflureiknar virðast því
vera vannýttir em hjálpargagn í
stærðffæðinámi.
Dæmið sem ég vel gefur vonandi
vísbendingu um möguleika sem
töflureiknar gefa og ekki eru
aðgengilegir á annan hátt. Að
vísu má komast nokkuð áleiðis
með skynsamlegri notkun vasa-
slík viðfangsefni þroskast
stærðarskyn þeirra og skilningur
á hlutföllum vex ef vel er á
haldið. Vandinner hins vegarsá
að nemendur endast sjaldnast til
þess að reikna út hverja einustu
stærð ef mælikvarði þeirra er
flóknarien 1:100, þ.e. lcmfyrir
1 m. í töflureikni má aftur á móti
koma fyrir reiknireglum á
einfaldan hátt sem nemendur geta
athugað og prófað sig ffam við
meðan þeir eru að átta sig á því
hve stórt þeir vilja hafa líkanið.
Að sjálfsögðu er liægt að nota
þessa hugmynd þótt ekki sé farið
út f líkansmíð heldur einvörðungu
A B C D E F G H I
1
2 GERÐ BYGGINGALÍKANA
3
4
5 Raunveruleg stærð i metrum Mælikvarði Likan i cm.
6
7 Lengd húss 15 1: 150 10,0
8 Breidd húss 6 4,0
9 Hæð að þakrennu 3 2,0
10 Hæð að mæni 6 4,0
11 Breidd glugga 0,8 0,5
12 Hæð glugga 1,2 0,8
13 Hæð að glugga 1 0,7
17 = D7*100/[G7]
hafa borist frá tóku 35 skólar
fram að svo væri. Þess ber að
geta að íslenskir grunnskólar eru
vel yfir 200. Þegar þessi úr-
vinnsla lá fyrir nú f ágústmánuði
var reynt að ná sambandi við
þessa skóla og þá kennara sem
önnuðust kennsluna. Þar sem
skólar eru rétt að hefja störf
náðust því miður aðeins
reikna en þó skammt. Hér vel ég
dæmi um talnasafn þar sem
stærðirnar eru háðar og breyting
einnar hefur áhrif á hinar. Þetta
gerist til að mynda þegar hlut-
föll eru skoðuð, mælikvarðar,
stækkanir og smækkanir. Það
kemur fyrir í skólastarfi að
nemendur athuga byggingar og
gera jafnvel Ifkön af þeim. Við
athugaðir möguleikar. Auðveld-
lega má tengja kostnaðarathuganir
o.fl. inn í myndina.
Að sjálfsögðu gefa töflureiknar
miklu fleiri og fjölbreyttari mögu-
leika en hér kemur fr am en í ljósi
upplýsinga ffá skólum sýnist mér
hugmyndir sem þessar geta verið
vænlegar til að ýta úr vör.
24 - Tölvumál