Samvinnan - 01.01.1949, Blaðsíða 6

Garnla kaupfclagsbúðin.
uni hópi tækifæri til þess að leiða
saman hesta sína og kryfja til mergj-
ar sameiginleg viðfangsefni, utan
kennslustunda, en þó undir hand-
leiðslu manna, er hlotið hafa meiri
þekkingu.
Þótt kennsla fari að langmestu leyti
fram í fyrirlestrum rektors, kennara
og aðfenginna fyrirlesara, er allmikið
aðhald veitt um það, að nemendur
láti sig þar fyrir ekki sleppa of „bil-
lega“. Varpað er fram eftir á, við
tækifæri, — e. t. v. ekki alltaf sem
hentugast fyrir alla (!!) — spurningum
með möguleikum til smáprófunar, og
getur þá hæglega „komist upp um
strákinn Tuma“, ef ekki er allt með
felldu. í té eru látin góð gögn til minn-
isskriftar, meira að segja ásamt ágæt-
um leiðbeiningum þar að lútandi,
þannig að nemandinn kemst vart hjá
að skilja það, að hann á ekki bara
að hlusta, heldur líka notfœra sér
með þeim hjálpargögnum, sem að liði
mega verða, til jrambúðar. Svo mikil
áherzla er lögð á þetta, að fyrstu tímar
margra námskeiða fara beinlínis í hug-
vekju og fræðslu um listina að skrifa
vel og skilmerkilega niður sér til minn-
is, og láta slíka „ritmennsku” ekki
verða að dauðum bókstaf.
Á öllum meiriháttar námskeiðum
sleppur heldur enginn nemandi við
að flytja a. m. k. eitt smáerindi í sam-
bandi við námið, nema alveg sérstak-
ar kringumstæður komi til.
„Embœttismenn“.
En það er fleira en sjálf námstil-
högunin, sem plaggið, sem ég nefndi,
fjallar um. Eitt m. a. er það, að hverj-
um einstökum nemanda er ætlað
ákveðið hlutverk í þágu skólaheimilis-
ins, tiltekinn tíma. Til er dálítið, sem
á sænskunni nefnist „trevnadsgrupp".
Hann er skipaður mörgum virðuleg-
um „embættismönnum“. Einn sér um
hringingar í tíma — annar opnun
glugga og töfluhreinsun — þriðji
þrifnað utanhúss — fjórði bókasafnið
— finnnti hefur hinn karlmannlega
emlrættistitil ,,kilowattjagaren“, hvers
skylda er að fyrirbyggja óþarfa og
ótímabæra uppljómun á Vár gárd, í
ótímabæra uppljómun á Vár gárd, í
ekki er neitt kák, frekar en annað það,
sem þeir menn ætla sér. — Fleiri hlut-
verk, sem nemendur skiptast á um,
mætti telja, en eg læt þessi dæmi nægja
til þess að sýna skipulagninguna og
stjórnsemina á samvinnuskólaheimil-
inu. En því vil eg bæta við hér, að
það er ekki nóg með þá reglusemi, að
hverjum sé ætlað sitt starf í kerfis-
bundnu, en þó frjálsu og skemmtilegu
heimilislífi á Vár gárd — þar er auk
þess sýnd sérstök manndómsleg auð-
mýkt frammi fyrir hinum gullnu orð-
um Englendinga:
„Kontorsvillan."
V_________________________J
„A þlace for everything, and every-
thing in its place.“
Námsgreinar.
Til þess að gefa nokkra hugmynd
um námsgreinar þær, sem Vár gárd
lætur sig skipta að leiðbeina nemend-
um sínum í,vil eg nefna nokkur helztu
atriðin úr stundaskrá Framhaldsnám-
skeiðisins, bæði af því, að mér er það
persónulega kunnugt, og eins af hinu,
að önnur námskeið eru einskorðaðri
við tiltölulega fá, aðeins „praktisk“
verkefni, og gefa þar af leiðandi ekki
eins glögga heildarmynd. Hafa verður
það jafnan í liuga, að Vár gárd er
fyrst og fremst samvinnuskóli, sem
auðvitað leggur megináherzlu á það
að glœða hugsurv og starfsluefni starfs-
fólks samvinnufélaganna og sam-
vinnusambandsins sjálfs, stjórnenda
þeirra og trúnaðarmanna. Það er því
ekki að undra, þótt samvinnufrœði
og einnig hagfrœði séu undantekn-
i
„Husmor.“