Milli mála - 26.04.2009, Side 175

ningsvision som forener god, kollektiv og dialogisk vejledning.
Visionen er et bud på helhedsorienteret vejledning i praksis.
Akademisk skrivning i bred forstand er vejledningens omdrej-
ningspunkt og drejer sig om
1) hvad akademiske opgaver er, dvs.: Hvilke kendetegn, krav og
kvalitetskriterier er knyttet til disse tekster? Hvad kendetegn-
er fx sprogbrugen i dem?
2) hvad vi gør, og hvad der sker i akademiske opgaver og tekster,
dvs.: Hvilke sproghandlinger og hvilke tænke- og handlemåder
kommer til udtryk i en bachelor- eller specialeopgave (mas-
teropgave), hvordan forholder vi os til fagtraditionen, og hvad
tilfører vi traditionen (dvs. forskningens nyhedskrav)?
3) skriveprocesser, forstået som både kognitive, fysiske og sociale
processer og procesorienteret skrivepædagogik som pæda-
gogisk metode, dvs. emner som bevidsthed, følelser,
erfaringer, forventninger og forestillinger (fx om læseren) plus
skriveteknikker og -strategier og alt hvad der sker fra ide og
valg af emne, formulering og udvikling af problemstillinger
til tilbagemelding på udkast, revision, korrekturlæsning osv. I
skriveprocesser indgår også forskningsprocesser. Det betyder
at akademiske opgaver indeholder et stykke forskning eller,
når der er tale om semesteropgaver og andre mindre opgaver,
i det mindste en forskningsøvelse af en eller anden art.
Skriveprocesser må derfor ind i vejledningen. Da kan nogle af
de udfordringer og en del af den tankevirksomhed der er for-
bundet med at skrive akademiske opgaver, komme frem i
lyset. Det er godt at vide at der ofte ligger adskillige famlende
udkast, kaotiske tanker og mange diskussioner bag en fiks og
færdig tekst. Vi ser det bare ikke. Men ved at have et proces-
fokus kan vi få afdramatiseret akademisk skrivning og sænket
tærsklen for at lade andre læse og kommentere udkast i
forskellige faser i skriveprocessen.
Artiklen har tre formål. Det første er knyttet til påstanden i titlen, og
det er at bane vej for mere kollektiv og dialogisk vejledning, fordi den
slags vejledning øger læring og desuden har en række andre fordele,
RANDI BENEDIKTE BRODERSEN
175
Milli mála 26.4.2010 14:23 Page 175