Milli mála - 26.04.2009, Qupperneq 183

at jeg får tilsendt udkast (på 3–10 sider) fra alle deltagere og kom-
menterer disse udkast på forhånd, og på et skrivekursus har vi så
gruppemøder. På disse møder tager vi typisk to runder. I første
runde trækker jeg styrkerne i hvert udkast frem og peger på
generelle udfordringer og ufærdigheder som går igen i flere udkast,
og som egner sig til diskussion og er relevante for alle i gruppen.
Det kan være forskningsetiske spørgsmål, argumentation, struktur
og retorik. Anden runde er en tilbagemeldingsrunde og drejer sig
om hver enkelt deltagers udkast. Her diskuterer vi gode personlige
indslag og fx forslag til uddybning og omstrukturering. Idealet er
at alle får tilbagemeldinger fra medstuderende og mig. En evt.
tredje runde er som regel en spørgerunde hvor vi diskuterer
spørgsmål fra første og anden runde eller spontane og nye emner.
Det positive ved disse vejledningsgrupper – og ved skrivekurserne
som disse grupper indgår i – er dels at vejledningen har en
udpræget dialogisk karakter, dels de studerendes engagement og
kreativitet, i forhold til både deres egne og andres projekter, og
ikke mindst deres evne til procestænkning.
Skrivegrupper er den anden kollektive vejledningsform som
jeg har gode erfaringer med, på bachelor-, kandidats- (dvs. master-)
og ph.d.-niveau. Skrivegrupper minder om vejledningsgrupper,
men er normalt uden vejleder. Fokus er rettet imod tilbagemelding
på udkast, men der er også plads til at lufte ideer og følelser.
Skrivegrupper kan have både tilbagemelding og skrivning på
stedet som mål. I den ph.d.-skrivegruppe jeg selv har deltaget i, var
vi 3–4 deltagere. Vi sendte hinanden udkast 3 dage på forhånd og
diskuterede på møder hver 14. dag både form og indhold i hinan-
dens udkast og specifikke emner som bl.a. læserbevidsthed, brug af
jeg-form og metatekst plus kvalitetstræk i ph.d.-afhandlinger.
Skrivegrupper er velbeskrevet i faglitteraturen. Skrive- og vejled-
ningsforsker Akylina Samara, Universitetet i Bergen, skriver fx:
„Flere studier finner at skrivegrupper forbedrer kritisk tenkning og
forsterker forståelsen av tekstens mottakere og av ulike måter å
skrive på.“21
RANDI BENEDIKTE BRODERSEN
183
21 Akylina Samara, „Skrivegrupper som inngang til PhD-studiet. En kasusstudie“,
Forskningsveiledning på master- og doktorgradsnivå, pp. 101–120, her. p. 103.
Milli mála 26.4.2010 14:23 Page 183