Milli mála - 26.04.2009, Page 215

læringsplatformen. Vi aftaler at alle hver gang medbringer
udskrifter med kommentar på hinandens udkast, og at alle
udfylder og medbringer et vejledningsskema eller et „Huskepapir:
Hvad talte du og din vejleder om?“ som det hedder i bogen Den
gode opgave.66
På det andet møde diskuterer vi nyt siden sidst, problemstil-
ling, afgrænsning og litteratur. Vi snakker om skriveprocessens
første faser og udfordringer, om opgavens struktur og fokus og om
tilbagemeldingsteknik. En i gruppen har en side med om
„Feedback i grupper“ fra Akademisk Skrivecenters hjemmeside.67
Vi tager en kommenteringsrunde på udkast, og vi laver et ark med
nogle genretræk, kvalitetskriterier og bedømmelseskriterier som vi
kan supplere i løbet af de næste gange.
På det tredje og fjerde møde taler vi igen om nyt siden sidst, om
teori, metode og dataindsamling og en del andre emner, både nye
og kendte emner. Vi giver tilbagemelding på udkast. En af de stu-
derende fortæller at han er gået helt i stå. Vi diskuterer skrive-
blokeringer og andre problemer, og flere fortæller om deres
skriveudfordringer. En studerende fortæller at hun skriver blog og
sender e-post til sig selv når hun „sidder fast“. Jeg foreslår
mundtlig præsentation i kollokviegruppen, tænkeskrivning og
hurtigskrivning med skærmen slukket. På det næstsidste møde har
flere studerende deres næsten færdige opgaver med, og vi diskuter-
er nogle vigtige træk i hver opgave i forhold til de bedøm-
melseskriterier vi har diskuteret tidligere, men med fokus på tekst-
kvalitet, ikke opgavekarakter. På det sidste møde evaluerer vi det
samlede vejledningsforløb og skriver hver en kort rapport med
højdepunkter, udfordringer og lidt om egen læring og selvvurde-
ring. I vores mundtlige evaluering når vi frem til at de tre vigtigste
faglige argumenter for at kombinere flere vejledningsformer er 1) at
de hver for sig bidrager til læring på forskellige måder, 2) at de giver
studerende muligheder for dialog og diskussion med både medstu-
RANDI BENEDIKTE BRODERSEN
215
66 Lotte Rienecker & Peter Stray Jørgensen, Den gode opgave, pp. 118–119. En elektronisk version
af huskepapiret finder den interesserede læser her: http://akademiskskrivecenter.hum.ku.dk/
upload/application/pdf/f51d6748/huskepapir2udg.pdf [15.04.2009].
67 Akademisk Skrivecenter: http://akademiskskrivecenter.hum.ku.dk/upload/application/pdf/f51
d6748/Feedback%20i%20grupper.pdf [28.04.2009].
Milli mála 26.4.2010 14:23 Page 215