Milli mála - 26.04.2009, Page 276

In der Fachliteratur wird der Einsatz verschiedener Medien disku-
tiert, seit einigen Jahren gehört dazu auch die Nutzung von PC, E-
Mail, Chatten und weiteren elektronischen Kommunikations -
formen. Gab es früher Schüler- und Klassenkorrespondenz via Brief,
wird dies heute durch E-Mails und Chatten abgelöst. Die Nutzung
von Medien im Unterricht wird immer selbstverständlicher, wobei es
sich hauptsächlich um das rezeptiv unterstützende Verwenden von
Medien zur Arbeitserleichterung handelt, z.B. den Einsatz von früher
Overheadprojektoren, heute Beamern etc.
Der produktive Einsatz von Medien ist hingegen ein eher
unberührtes Feld, lässt man Aufnahmen im Sprachlabor zur
Verbesserung der Phonetik außer Acht. Es gibt in der Fachliteratur
zwar einige Aufsätze, die sich mit dem neuen Medium Podcast
auseinandersetzen, doch hier wird der Schwerpunkt auf den unter-
stützenden Einsatz des Mediums u. a. beim Fremdsprachenlernen
gelegt.2
Die Funktionen der auditiven Medien ergeben sich aus ihren tech-
nischen Gegebenheiten einerseits und aus den Lernzielen des
Fremdsprachenunterrichts andererseits. Als übergreifendes Lern -
ziel wird gegenwärtig die Erlangung fremdsprachlicher Kom -
muni kations fähigkeit genannt, womit im Bereich des Mündlichen
die Fähigkeit gemeint ist, gesprochene Originaltexte zu verstehen
und selbst Texte zu produzieren sowie an der direkten Interaktion
teilzunehmen.3
Diese und weitere Ziele verfolgte auch der Kurs, wie weiter unten
beschrieben wird.
Das Wort Podcast ist ein Kofferwort, das sich aus den Begriffen
iPod und Broadcasting zusammensetzt. Es handelt sich dabei um
digitale Aufnahmen, die im Internet publiziert werden und eine
Abonnement-Funktion (RSS-Feed) haben, so dass die jeweils
aktu ellsten Aufnahmen direkt auf den Computer gespielt wer-
PODCASTING IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT
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2 Siehe dazu: Fernando Rosell-Aguilar, „Top of the Pods. In Search of a Podcasting ‚Podagogy‘
for Language Learning“, Computer Assisted Language Learning 20(5)/2007, S. 471–492.
3 Gert Solmecke, „Auditive Medien“, Handbuch Fremdsprachenunterricht, S. 420–423, hier S. 420.
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