Milli mála - 26.04.2009, Side 316

глухие согласные. Данное отклонение объясняется влияни-
ем родного языка учащихся, для которого характерно про-
тивопоставление смычных согласных по признаку напря-
жённости – ненапряжённости, выражающемся в наличии
или отсутствии аспирации.4 Русские воспринимают исланд-
ские ненапряжённые смычные согласные как глухие. Это
приводит к неразличению слов типа: том – дом, кот – год,
пыл – был.
Практика показывает, что постановку звонких согласных
лучше начинать в интервокальной позиции: а–да, Адам,
а–ба, а банан. Вызванная артикуляция закрепляется в
упражнениях на противопоставление глухих и звонких
согласных в сильных позициях:
1) перед гласными (борт – порт),
2) перед сонорными (игра – икра),
3) перед [в], [в’] (Тверь – дверь).
Именно в этих позициях происходит осознание глухости –
звонкости как фонологической категории. Важно также
познакомить учащихся с одним из важнейших фонетиче-
ских законов русского языка. Это оглушение звонких перед
глухими и на конце слова (юбка [jупкъ], зуб [зуп]) и озвон-
чение глухих согласных перед звонкими (футбол [фудбол]).
Упражнения, направленные на отработку произношения
согласных в слабых позициях, помогают учащимся освоить
фонетические закономерности русского языка (зубы – зуб,
поезда – поезд; юбочка – юбка).
Помимо постановочных упражнений работа над глухими
и звонкими согласными предполагает также выполнение
нескольких типов заданий, направленных на развитие фоне-
тического слуха. Учащимся предлагается прослушать пары
слов и подчеркнуть согласные, которые эти слова разли-
чают (корка – горка, борт – порт, Том – дом), прослушать
К ВОПРОСУ ОБ ИЗУЧЕНИИ РУССКОЙ ФОНЕТИКИ И ИНТОНАЦИИ …
316
4 Ari Páll Kristinsson, The Pronunciation of Modern Icelandic. А Brief Course for Foreign
Students, Accompanied by Exercises Designed for Use in a Language Laboratory,
Reykjavík: Málvísindastofnun Háskóla Íslands, 1988, с. 15.
Milli mála 8_Milli mála 8 4/28/10 8:19 AM Page 316