Milli mála - 26.04.2009, Page 321

степенью устойчивости. Описанные отклонения были
зафиксированы на начальной стадии обучения языку (пер-
вый срез). Второй срез показал, что учащиеся уже овладели
дорсальной артикуляцией (звуки [т], [д], [н], [с], [з] про-
износятся с опущенным кончиком языка, в связи с этим
уменьшается акцент). Можно сказать, что на этой стадии
учащиеся уже практически овладели артикуляцией звуков
[л] и [л’], аффрикат [ч’] и [ц]. Вместе с тем по-прежнему
возникал акцент при произношении согласного [j] (отмеча-
лось смешение cогласного [j] и гласного [и]), не исчезли
ошибки, связанные с неразличением свистящих и шипящих
звуков, наблюдалось смешение глухих и звонких, а также
твёрдых и мягких согласных. Обращает на себя внимание
тот факт, что учащиеся, научившись на данной стадии арти-
кулировать практически все русские звуки, тем не менее не
овладели фонологической системой русского языка. Об
этом говорят ошибки в их речи, которые носят фонологиче-
ский характер. Это смешение согласных [с] и [ш], [ш’:] и
[ш], [ч’] и [т’]. Третий срез выявил самые устойчивые черты
акцента в области консонантизма. Это неразличение соглас-
ных по твёрдости – мягкости и глухости – звонкости, т.е. по
основным фонологическим категориям. Уменьшить акцент
помогает система упражнений, предлагаемая в курсе.
3. Отклонения от произношения
русского фонетического слова
Изучение фонетического слова и его организации ведётся в
курсе в следующих направлениях: учащиеся знакомятся с
основными ритмическими моделями русского языка, каче-
ственной редукцией безударных гласных, учатся произно-
сить сочетания согласных в разных позициях. Большую
трудность представляет слитное произношение предлогов с
последующим словом, а также редукция гласных после мяг-
ких согласных и шипящих. Сложным для исландских сту-
дентов является также то, что русское ударение разномест-
ОЛЬГА КОРОТКОВА
321
Milli mála 8_Milli mála 8 4/28/10 8:19 AM Page 321