Uppeldi og menntun - 01.07.2015, Qupperneq 87

UPPELDI OG MENNTUN/ICELANDIC JOURNAL OF EDUCATION 24(2) 2015 87
GUNNHILDUR JAKOBSDÓTTIR, SNÆFRÍÐUR ÞÓRA EGILSON OG K JARTAN ÓLAFSSON
Hönnun og skipulag rýmis
Líkamlegar kröfur athafna
Vitrænar kröfur athafna
Félagslegar kröfur athafna
Viðmót og viðhorf
Samband við jafnaldra
Samgöngutæki í einkaeigu
Almenningssamgöngur
Þjónusta og úrræði
Stefna og verklag skólans
Búnaður
Upplýsingar
Tími
Fjárráð Skynáreiti
Veðurfar
Öryggismál
Rannsóknarhópur Samanburðarhópur
Mynd 3. Hlutfall foreldra sem telja þætti í umhverfinu styðja þátttöku barna sinna í athöfnum sem fara
fram í skólanum
Nánari skoðun á einstökum umhverfisþáttum leiddi í ljós mikinn mun á milli hóp-
anna, m.a. varðandi mismunandi kröfur sem athafnir gera til getu barnanna. Yfir 80%
foreldra barna í samanburðarhópi töldu félagslegar og vitrænar kröfur athafna styðja
þátttöku barna sinna samanborið við 30–40% foreldra barna með einhverfu. Töluverð-
ur munur kom einnig fram varðandi samband barnsins við jafnaldra, skynáreiti og
upplýsingar. Mynd 4 sýnir hlutfall foreldra sem töldu að þættir í umhverfinu hindr-
uðu þátttöku barna sinna í athöfnum í skólanum. Foreldrar barna í rannsóknarhópi
töldu í mun fleiri tilvikum að umhverfisþættir torvelduðu þátttöku barnanna, svo
sem varðandi kröfur sem athafnir gera til félagslegrar og líkamlegrar getu barna og
skynáreiti en þar reyndist munurinn milli hópanna einnig mestur. Fleiri foreldrar
barna í samanburðarhópi töldu stuðning og úrræði nægjanleg til að stuðla að þátttöku
barna þeirra í skólanum. Það var eingöngu í tengslum við samgöngutæki í einkaeigu
sem ekki var munur á hópunum tveimur (sjá myndir 3 og 4).