Skólavarðan - 01.04.2010, Qupperneq 46

46
Skólavarðan 3.tbl. 2010
Það hefur komið í ljós að fjöldaskólun er erfi ðari í
framkvæmd en við gerðum ráð fyrir. Til að brúa bilið
milli dapurlegs veruleika og fyrri tíma væntinga
treysta fræðimenn og kennarar á aðferðir sem taka
mið af tölvutækni og öðrum rökrænum leiðum til að
miðla upplýsingum – sem aftur voru þróaðar upp úr
iðnaði og hernaði, það er að segja framleiðslutækni
og kerfi shönnun um mannlegt atferli. Undirskilin er
sú von okkar að eftir því sem við uppgötvum fl eiri og
fl eiri rökréttar leiðir til að velja, skipuleggja og dreifa
þekkingu muni börn læra á árangursríkari hátt.
Það verður þó sífellt augljósara að helstu þröskuldar
í vegi fyrir námi eru ekki hugræns eða vitsmunalegs
eðlis. Vandinn er ekki sá að nemendur geti ekki lært
heldur að þeir vilja það ekki. Tölvur þjást ekki af
áhugaleysi en það gera manneskjur. Okkur hefur
enn ekki lærst að forrita börn þannig að þau læri
upplýsingarnar sem við afhendum þeim eins og tölvur
gera. Því miður hafa hugræn vísindi ekki tekið þetta
nægjanlega með í dæmið. Inntak náms er þess vegna
víðs fjarri í hinni fyrirferðarmiklu hugrænu áherslu
í menntavísindum.

Mihaly Csikszentmihalyi, 1991.
Þýðing: keg
Mynd: Villi ingi
smiÐsHöggiÐ