Læknaneminn - 01.12.1976, Blaðsíða 44

Vormisseri:
Hjúkrun fullorðinna og aldraðra...... 4 einingar
Lyfjafræði ........................... 4 —
Meinafræði ........................... 5 —
Sýkla- og ónæmisfræði................. 3 —
3. ÁR:
Haustmisseri:
Barnasjúkdómar og hjúkrun........... 6 •—
Handlækningar og hjúkrun, fyrri hluti . 3 —
Lyflækningar og hjúkrun, fyrri hluti . . 3 —
Tölfræði og skýrslugerð............. 3 —
Vormisseri:
Fæðingarfræði og hjúkrun ........... 6 —
Handlækningar og hjúkrun, síðari hluti 3
Lyflækningar og hjúkrun, síðari hluti . 3 —
Heilbrigðis- og faraldursfræði...... 3 —
4. ÁR:
Haustmisseri:
Geðsj úkdómar og geðhjúkrun.......... 6 —
Heilsugæzla ......................... 6
Kennslufræði, fyrri hluti............ 3 —
Vormisseri:
Kennslufræði, síðari hluti .......... 5 -—
Þróun og skipulag heilbrigðismála .... 3 —
Rannsóknir í hjúkrun................. 3 —
Stjórnunarfræði ..................... 4 —
Um kennsluaðferðir þarf í rauninni ekki að fjöl-
yrða, þær eru í flestu hefðbundnar. Aftur á móti er
hugmyndafræði sú, sem lögð er til grundvallar
hjúkrunarkennslunni öðruvísi en áður hefur tíðkazt
hér á landi. Mikil áherzla er lögð á sálræna og fé-
lagslega þætti hjúkrunar, ekki síður en hinn líkam-
lega. Gengið er út frá því, að grundvöllurinn undir
hjúkrunarstarfið sé þekking og skilningur á mann-
inum með tilliti til samskipta hans við umhverfið.
Þannig verði maðurinn ekki skilinn nema í ljósi um-
hverfis síns. Af þessu leiðir, að hjúkrunin verður
það sem kallast á erlendri tungu „person oriented“
en ekki „task oriented“. Með hinu síðarnefnda er átt
við þá tegund eða stefnu hjúkrunarfræði, sem nefnd
er „functional nursing“ á engilsaxnesku, og felur í
sér m. a. megináherzlu á verkið í sjálfu sér en ein-
staklinginn, er á að njóta jress.2 Ekki mun verða
farið nánar út í hinar ýmsu stefnur í hjúkrunar-
fræðum, enda tæpast innan ramma þessarar greinar.
Skipulagi verklega námsins hefur og verið háttað
öðruvísi en áður hefur þekkzt hér á landi. I stað
þess að ganga allar vaktir í fullri vinnu, eru nem-
endur 2-3 daga í viku á deildum samhliða bóklega
náminu. Kennari er ætíð með nemunum. Hver nemi
hefur umsjón með 2-6 sjúklingum eftir aðstæðum,
sem hann ber hjúkrunarfræðilega ábyrgð á. Ætlast
er til að nemendur skili ýtarlegum hjúkrunaráætlun-
um („problem oriented records“) fyrir hvern sjúkl-
ing, og er það liður í námsmati. Verklegt nám hefst
lítillega á 2. ári, stendur yfir allt 3. árið og hluta 4.
árs. Verklegara æfingar í kennslustofum hefjast
strax á 1. ári. Á síðasta verklega námskeiðinu taka
nemar þátt í heildarskipulagningu hjúkrunarstarf-
anna og framkvæmd þeirra, í stað þess að sjá alger-
lega um fáa sjúklinga.
Kennarar, nemendnr «. fl.
Kennarar eru ýmsir hjúkrunarfræðingar, prófess-
orar og dósentar við háskólann, auk stundakennara
í nokkrum greinum.
Alþjóða heilbrigðismálastofnunin hefur veitt
þremur hjúkrunarfræðingum styrk til náms í hjúkr-
unarfræði við háskólann í Manchester. Gert er ráð
fyrir, að þeir kenni við námsbrautina að námi
loknu, og hefur einn þeirra þegar hafið kennslu,
Guðrún Marteinsson.
Fjöldi innritaðra nemenda í námsbrautinni er 85
og skiptast þeir í fjóra árganga. Fyrstu nemarnir út-
skrifast að vori.
Haustið 1975 var tekið á leigu kennsluhúsnæði að
Suðurlandsbraut 18, og eru þar nú aðalstöðvar
námsbrautarinnar.
Erlendir sérfrœðingar í hjúkrunargreinum, er
dvalið hafa hér á landi um lengri eða skemmri tíma
á vegum menntamálaráðuneytisins og síðar náms-
brautarinnar, eru þessir:
1. Maria P. Tito de Moares, framkvæmdastj óri
hjá Alþjóða heilbrigðismálastofnuninni í
Kaupmannahöfn, sem kom 1970 að beiðni
landlæknis til ráðgjafar vegna skorts á hjúkr-
unarkennurum.
38.
LÆKNANEMINN