Tímarit hjúkrunarfræðinga - 01.10.2012, Qupperneq 56

Tímarit hjúkrunarfræðinga – 4. tbl. 88. árg. 201252
Gagnagreining
Gagnagreiningin byggðist annars vegar á mati kennara og
hins vegar á úrvinnslu æfinga. Tekið var saman mat kennara á
æfingum og glærum. Farið var í gegnum skriflegar upplýsingar
á matsblöðum um kosti og takmarkanir námsefnisins og dregin
fram meginatriði þessara flokka. Skoðaðar voru úrlausnir
nemenda úr æfingunum og niðurstöður sömu æfinga flokkaðar
saman. Hér er aðeins unnt að gera grein fyrir niðurstöðum úr
hluta þessara æfinga.
NIÐURSTÖÐUR
Í byrjun er gerð grein fyrir niðurstöðum er varða námsefnið í
heild sinni og þætti sem hafa áhrif á gang kennslunnar, síðan
er gerð grein fyrir úrvinnslu æfinga og að lokum er farið í helstu
Hugtakið kynlíf
Æfing 1.2.
Þegar fólk elskast
Fólk fær fullnægingu
Líkamlegt samband stelpu og
stráks
Kynlíf er gott
Ást
Ást og rólegheit
Tilfinningar
Klám
Samfarir, kynmök, mök, ríða,
gera það
Njóta ásta
Smokkur, getnaðarvarnapillan
Nakið fólk
Fólk leikur sér saman
Kynfæri, typpi, píka,
Börn, fjölgun
Fólk nakið uppi í rúmi
Skemmtun
Kynlíf er þegar fólk elskast nakið
upp í rúmi, borði, gólfi, upp á
fjalli, í bát, í bíl
Tveir ástfangnir einstaklingar að
njóta sín
Hvað felst í sjálfstrausti
Æfing 1.3.
Þora öllu!
Hafa trú á sjálfum sér
Koma vel fram við aðra
Þora að tala um kynlíf við
rekkjunaut
Ófeiminn
Óhræddur
Þér finnst þú ekki vandræðalegur
Líta jákvætt á sjálfan sig
Þora að koma fram
Þora að gera sig að fífli
Jákvæðni
Virða aðra
Stoppar þegar gengur of langt
Geta talað um margt
Vera sáttur við sjálfan sig
Öruggur
Trúir og ber virðingu fyrir sjálfum
sér
Þorir að vera öðruvísi
kosti, takmarkanir námsefnisins og hugmyndir um úrbætur.
Námsefnið byggðist að miklu leyti á virkri þátttöku nemenda í
æfingum. Þetta var að nokkru leyti framandi bæði fyrir kennara
og nemendur þar sem oft byggjast kennslustundir frekar á
framsögu kennarans. Í heildina kom í ljós að nemendur sýndu
tímunum mikinn áhuga og voru að jafnaði virk í æfingavinnunni
og varð það kveikja að ýmsum spurningum. Kennurum fannst
æfingarnar reyna töluvert á nemendur og það hefði sérstaklega
verið lærdómsríkt fyrir þá að taka þátt í hópumræðum sem og
að þurfa að greina frá niðurstöðum þeirra. Í sumum tilvikum
þurftu nemendur á hvatningu að halda til að komast af stað
með æfingarnar en það var þó mismunandi eftir bekkjum
og æfingum. Fram kom hjá kennurum að nemendur væru á
mjög ólíku þroskastigi. Sumir töluðu eins og þeir væru mjög
vanir því að stunda kynlíf og vissu heilmikið um það á meðan
Það sem hindrar góð tjáskipti*
Æfing 3.3.
Misskilningur
Feimni
Finnst vandræðalegt
Treysta á heppni
Of gröð
Vilja ekki stoppa
Alltof æst
Hrædd um að hinn fari að hlæja
Nenna því ekki
Áhugaleysi
Eru drukkin
Hræðsla
Áhugaleysi
Þora ekki að tala um sig
Óöryggi
Ekki með sjálfstraust
Þekkjast lítið
Töffaraskapur
Lætur eins og sé alveg sama
Annar aðilinn vill ekki tala um það
Óþægilegt
Asnalegt
Hinn aðilinn gerir kannski grín að
manni
Flýta sér
Ung og óreynd
Það er geggjað vandró
Ákvarðanataka í kynferðislegu
sambandi** Æfing 4.3.
Vill bíða með það
Of ung og óreynd
Hópþrýstingur
Hrædd við óléttuna
Hrædd við kynsjúkdóma
Vill ekki hafa samfarir
Elska ekki hvort annað nógu mikið
Óörugg
Finna þann rétta fyrst
Feimin við manneskjuna
Hún er flöt og hrædd við typpi
Hræddur við hitt kynið
Lítið sjálfstraust
Þorir ekki að viðurkenna að sé
hommi
Langar ekki að missa meydóminn/
sveindóminn
Ekki tilbúin líkamlega eða andlega
Treystir ekki hinni manneskjunni
Vandræðalegt ef foreldrar komast
að því
Geta ekki reddað getnaðarvörn
Ekki til í tuskið
Of þreytt
Á túr
Hinn aðilinn gerir kannski grín að
manni
Flýta sér
Ung og óreynd
Það er geggjað vandró
Tafla 2. Niðurstöður úr fjórum æfingum sem nemendur unnu.