Morgunblaðið - 17.10.2004, Blaðsíða 30

30 SUNDAY 17. OCTOBER 2004 MORGUNBLAÐIÐ
UMRÆÐAN
ATVINNUHÚSNÆÐI
í 108 Reykjavík
Óskum eftir að kaupa eða
leigja ca 700-1000 fm
húsnæði á jarðhæð.
Upplýsingar í síma 693-7813.
Við höfum verið beðnir um að útvega til kaups fast-
eignir í útleigu með traustum leigutökum á höfuð-
borgarsvæðinu. Um er að ræða trausta aðila með
öruggar greiðslur og koma eignir á verðbilinu frá
20.000.000 - 2.000.000.000 til greina.
Áhugasamir eru beðnir
um að setja sig
í samband við
Óskar Rúnar Harðarson
lögfræðing eða
Sverri Kristinsson
löggiltan fasteignasala
hjá Eignamiðlun.Óskar Rúnar Harðarson,
lögfræðingur
Sverri Kristinsson,
löggiltur fasteignasali
EIGENDUR ATVINNUHÚSNÆÐIS
ATHUGIÐ
SÓLVALLAGATA 27 - 101 RVÍK
OPIÐ HÚS Í DAG MILLI 14 OG 15
Efri hæð og ris, 93,7 fm, 3ja herbergja á þessum eftirsótta stað. Flísar
og parket á gólfum. Ris nýuppgert með nýl. beykiparketi og panel.
Suðursvalir. Frábær staðsetning. VERÐ 16,5 millj.
Lán frá lánastofnun 10,3 millj., 4,2%, grb. ca 45.000, vextir
og afb.
Sími 594 5000 - Fax 594 5001
Lynghálsi 4//110 Reykjavík//Lögg. fasteignasali Halla Unnur Helgadóttir
Júlíus Jóhannsson sölufulltrúi Akkurat ehf.
tekur á móti þér og þínum. Farsími 824 5074.
Hjallavegur - Sérh. - Rvík- Laus strax
Nýkomin í einkasölu á þessum góða
stað mjög góð 121 fm íbúð á efri
hæð í tvíbýli, vel staðsett við Hjalla-
veg í Reykjavík. Eignin er með sérinn-
gangi og skiptist í forstofu, hol, her-
bergi, stofu, eldhús, þvottahús og
geymslu. Á efri hæð er sjónvarpshol,
baðherbergi og tvö herbergi. Svalir
og suðurgarður með palli. Verð 17,9
millj. 87387
Grenimelur 5
Opið hús í dag, sunnu-
dag, frá kl. 13-15
Valhöll,
sími 588 4477
Ingólfur G. Gissurarson, logg. fast. - www.valholl.is - Opið virka daga frá kl. 9-17.30.
Samtals er stærð eignarinnar 274,3
fm. Valhöll kynnir vandaða efri sér-
hæð og ris í þessu glæsil. húsi sem
er mjög vel staðsett við Grenimelinn.
Eignin skiptist í séríbúð í kjallara ca
25 fm og ca 151 fm miðhæð og síðan
er 3ja herb. séríbúð í risi sem er
skráð ca 62 fm. Miðhæð og ris er
skráð saman. Eigninni fylgir bílskúr.
Endurnýjað þak o.m.fl. Mjög gott
skipulag. Óskað er eftir tilboðum í eignina.
Unnur og Þórarinn taka á móti áhugasömum í dag frá kl. 13-15.
Allar upplýsingar um eignina er hægt að fá í dag hjá
Þórarni M. Friðgeirssyni löggiltum fasteignasala í síma 899 1882.
Óska eftir að kaupa sumarbústað
eða lóð, helst við vatnið eða sem
næst því. Allt kemur til greina.
Nýr, nýlegur, eldri eða gamall.
Staðgreiðsla í boði.
Áhugasamir hringi
í síma 896 5222.
Sumarbústaður/lóð
við Þingvallavatn
óskast til kaups
ÖLLUM að óvörum er þetta
kennaraverkfall mikil blessun fyrir
Íslendinga. Það er nefnilega búið
að stofna skóla sem kennir sam-
kvæmt „Aðalnámskrá grunnskóla“!
Já, loksins er komin
skóli sem kennir sam-
kvæmt markmiðum
Aðalnámskrár!
Skólastjóri Hávalla-
skóla á hrós skilið
fyrir að stíga fram
fyrir skjöldu á þennan
hátt, þar sem Aðal-
námskrá grunnskóla
hefur almennt verið
hundsuð í skólum
landsins í áraraðir,
enda halda frétta-
menn ekki vatni yfir
þessu glæsilega fram-
taki mannsins. Allir
fjölmiðlar hafa mætt og tekið
myndir af þessu frábæra starfi
sem þar er unnið og sjónvarps-
áhorfendum hefur gefist kostur á
að sjá í svip glæsileg verkefni
skólastjórans, þar sem fleiri dæm-
um hefur verið troðið á eitt blað
en þekkist í „öðrum grunnskólum“.
Aðaláhersla nýja skólans er
stærðfræði og íslenska eins og
skólastjóranum „finnst að eigi að
kenna þetta“, sem er gott, því þá
getum við treyst því að rétt sé
staðið að málum. Enda skortir víst
mikið á þessa þætti í skólakerfinu
í dag.
Það er einnig mikið gleðiefni að
maðurinn hafi eitthvað fyrir stafni
í fæðingarorlofi sínu á kostnað
skattgreiðenda, sem var sett á til
að feður gætu eytt tíma með og
tengst nýfæddum börnum sínum.
Kennsluaðferðir, markmið
og einstaklingar
Skólastjórinn virðist
telja kennslu skóla
ábótavant og vill
hverfa aftur til
„gömlu og góðu“
kennsluaðferðanna.
Lítum aðeins nánar á
það. Einfaldasta og
þægilegasta kennslu-
aðferðin fyrir kenn-
arana er einmitt þessi
„gamla og góða“ þar
sem verkefnum er út-
deilt á blaði og nem-
endur látnir vinna.
Það er mjög þægileg
stæðfræðikennsla að
láta nemendur reikna 40 dæmi af
sömu aðferð og reynir lítið á kenn-
arann. Verkefni sem reyna meira á
bæði kennara og nemendur byggj-
ast á kennsluaðferðum sem reyna
á marga námsþætti, þar sem nem-
andinn þarf að beita sjálfstæðum
vinnubrögðum og hugsa sjálfur. Í
mötunarþjóðfélagi nútímans reyn-
ist það mörgum nemendum mjög
erfitt, því þeir vilja helst ekki hafa
fyrir því að leita að svörum eða
hugsa sjálfir.
Hvernig skóla viljum við? Vilj-
um við að kennt sé eftir „gömlu“
kennsluaðferðunum? Eða viljum
við að námið reyni á og þjálfi sjálf-
stæð vinnubrögð og sjálfstæða
hugsun? Er stærðfræði besta
veganestið fyrir börnin okkar?
Eru einkunnir og samræmd próf
eini mælikvarðinn á gengi í skóla?
Samkvæmt Aðalnámskrá grunn-
skóla ber skólanum að koma til
móts við þarfir allra nemenda.
Skólanum ber þannig að styrkja
sjálfsmynd nemandans og hjálpa
honum að blómstra með því að
draga fram sterkar hliðar hans og
styrkja veikar. Í skólunum eru
einstaklingar, hver nemandi hefur
sín einkenni og sínar þarfir. Sumir
eru fæddir góðir námsmenn og
þurfa lítið að hafa fyrir náminu,
aðrir eiga í erfiðleikum. En hvað
er góður námsmaður? Er það ein-
göngu sá sem er „rökréttur“ í
hugsun og á því auðvelt með
stærðfræði og málfræði, sá sem
kemur vel út á prófum og er því
heppilegur fyrir meðaltal skóla.
Hlutverk grunnskólans er til-
tölulega auðvelt gagnvart þessum
nemendum, þeir eru eins og sniðn-
ir fyrir nám, sem er þeirra „sterka
hlið“. En „veikleikar“ þessara
nemenda snúa kannski að hinu
óvænta, því sem ekki stendur í
bókum, því sem ekki er hægt að
læra utan að.
En þegar „góðu“ námsmennirnir
eiga erfitt eru aðrir nemendur oft
í essinu sínu. Það eru þeir sem
„hugsa í hringi“ (sem er alls ekki
heppilegt fyrir stærðfræði), nem-
endur sem hafa gaman af því að
velta fyrir sér alls konar hlutum út
frá mismunandi hliðum, nemendur
sem oft „vaða áfram“ því þeir eiga
í erfiðleikum með að halda í við
hugsun sína, þess vegna vinna þeir
oft hratt og „illa“. Þeir eru sumir
frumlegir í hugsun og vinnubækur
þeirra bera oft frekar vott frum-
leika en vandvirkni.
Mælanlegur árangur?
Án þess að draga á nokkurn hátt
úr mikilvægi stærfræðikunnáttu,
þá er hún ekki besta veganesti
nemenda út í lífið. Besta vega-
nestið sem skólinn getur gefið
hverjum og einum er sjálfsvirðing.
Þannig að hver einstaklingur geti
haldið út í lífið fullur sjálfstrausts,
sem hefur verið byggt upp í gegn-
um skólagöngu hans með því að
beina sjónum hans að kostum hans
frekar en göllum. Nemandi sem
sýnir framfarir er alltaf á réttri
leið, þótt hann hækki „bara“ frá 3
upp í 5 (svo notað sé mælanlegt
viðmið), aðrir fá allt í einu áhuga á
náminu í gegnum eitthvert verk-
efni sem kennari leggur fyrir.
Hvernig á að árangursmæla þessa
hluti þegar starf kennarans er
metið?
Fæst í lífinu er mælanlegt. Við
getum ekki mælt vellíðan okkar,
ánægju eða hamingju, alveg sama
hve góð við erum í stærðfræði.
Ekki heldur hversu góðar mann-
eskjur eða vondar við erum. Við
getum ekki mælt gáfur, nema að
svo litlu leyti. Við getum ekki
heldur mælt einstaklinga, hver er
skemmtilegur, leiðinlegur, fyndinn
eða ekki, nema út frá persónu-
legum smekk. Við getum heldur
ekki mælt börnin okkar, þau eru
bara yndisleg eins og þau eru. Af
hverju viljum við þá setja nem-
endur (börnin okkar) við mælistiku
og segja þeim að ein tegund af
„gáfum“ sé betri en önnur?
Er stærðfræði kannski bara
hluti af öllu því sem grunnskólinn
á að sinna til að búa nemendur
undir lífið?
Aðalnámskrá,
einstaklingar og markmið
Ásthildur Lóa Þórsdóttir
skrifar um kennslumál ’Besta veganestið semskólinn getur gefið
hverjum og einum er
sjálfsvirðing.‘
Ásthildur Lóa
Þórsdóttir
Höfundur er kennari.