19. júní - 19.06.1973, Blaðsíða 26

ritgerSina lögð fram og varin fyrir dómnefnd. Ef sú
áætlun er tekin gild, er hægt að halda áfram og
doktorsritgerðin að lokum varin við háskólann.
Frá árinu 1971 hefur dr. Þuriður kennt við Kenn-
araliáskóla íslands i sálarfræði og skólasögu, en hefur
frá árinu 1969 unnið að rannsókn á 6 ára bömum,
þau sem þá þegar vom b)rrjuð í skóla og rannsaka
námsgengni þeirra.
Ritgerð dr. Þuríðar heitir: „The Relationship of
Preschool Experience to Acliievement and Selected
Aspects of Adjustment in Grade One.“ — Þ. e.
„Samband forskólareynslu og námsframfara og fé-
lagslegrar aðlögunar í fyrsta hekk barnaskóla.“
— Er ekki dýrt áS stunda nám viS háskóla í Banda-
rikjunum?
— Jú, það er mjög dýrt; skólagjöld em afar há
fyrir útlendinga og allt uppihald dýrt. Ég hefði
aldrei haldið áfram svona lengi, ef ég hefði ekki verið
svo heppin að fá góða styrki. Fyrsta árið fékk ég
Fulbright styrk, sem greiddi ferðir og skólagjöld.
Seinna fékk ég stjrrk úr Thor Thors sjóðnum og
samkeppnisstvrk [fellowship] frá háskólanum. Eitt
árið fékk ég starfsstyrk [research assistantship].
Það má segja, að ég hafi lítið þurft að borga sjálf,
nema uppihald fyrsta árið. Við skólann höfðu er-
lendir stiídentar sömu réttindi til að keppa um styrki
og heimamenn.
— TJm hvaS fjallar doktorsritgerSin?
— Hún fjallar um áhrif mismunandi forskóla-
reynslu á námsgengi og félagslega aðlögun i fyrsta
bekk barnaskóla og er hluti af ferilrannsókn, sem
mun taka yfir a. m. k. sjö ár, ef til vill níu.
— Hvernig stóS á, aS þú valdir þetta verkefni?
— Þegar ég hafði ákveðið að halda áfram námi til
doktorsprófs, þá var mjög til umræðu hér heima,
einkum í Reykjavik, að taka sex ára böm inn i skól-
ana. Þær umræður snemst m. a. um námsefni og
kennslutilhögun. Þá ákvað ég verkefnið.
— TJm hvaSa „mismunandi forskólareynslu“ er
hér aS ræSa?
— Þegar ég hóf athugunina haustið 1969 vom
sex ára deildir í Skóla ísaks Jónssonar og við Mýrar-
húsaskóla á Seltjarnamesi. Fékk ég fúslega leyfi til
«ð fvlgjast með nemendum í báðum þessum skólum.
í Skóla Tsaks Jónssonar var námsefni og kennsla
að nokkm svipuð því, sem er í fyrstu bekkjum bama-
skólanna, en í Mýrarhúsaskóla likara þvi, sem nú er
i sex ára deildum í Reykjavik, þ. e. sumpart með
læ'kskólasniði og miðast meira við undirbúning undir
bamaskólanámið en niðurfærslu þess, þótt byrjað sé
á lestrarkennslu síðari hluta vetrar. Ekki vom nein
tök á að hafa sérstaka tilraunakennslu í sambandi
við rannsóknina.
— Voru þessir hópar svo bornir saman innbyrSis?
— Já, það var gert, en fyrst og fremst var hvor
hópur um sig borinn saman við sambærilegan hóp,
sem hvorki var í skóla né tímakennslu þennan vetur.
— Hvernig voru þeir hópar þá fundnir?
— Það var ekki um annað að ræða en fá skrá yfir
öll börn í Reykjavik, sem vom fædd árið 1963, og
hringja síðan heim til þeirra, sem vom í Skóla
ísaks Jónssonar. Væm börnin hvorki í skóla né tíma-
kennslu, var beðið um leyfi til að prófa þau. Mátti
heita, að allir veittu slíkt leyfi, enda þótt það kostaði
þá fyrirhÖfn, að koma með bamið til prófunar í ein-
hvern barnaskóla bæjarins. Þetta var mikið verk og
var að nokkru unnið á vegum Skólarannsóknardeild-
ar Menntamálaráðuneytisins, en þar var ég í hálfu
starfi þetta ár. Naut ég einkum aðstoðar Elsu Sig-
ríðar .Tónsdóttur, kennara. Hvert bam i tilrauna-
hópunum tveimur var parað við jafnaldra, sem ekki
var í skóla, en var af sama kyni, hafði sömu greind
samkvæmt mælingu og átti föður (foreldra) úr svip-
aðri atvinnustétt.
— Hverjar voru svo niSurstöSur rannsóknarinnar?
— 1 rauninni em niðurstöður ekki komnar fram
enn nema að litlu leyti. Ætlunin er að fylgjast með
börnunum gegnum barnaskólann að minnsta kosti.
P'ullunnið er úr mælingum og athugunum fyrstu
tveggja áranna, og um það ljallar ritgerðin. Bömin
voru þroskaprófuð haustið 1969 (6 ára) og vorið
1970. Þau voru lest.rarprófuð vorin 1970, 1971 og
1972, öll árin af frú Hildi Þórisdóttur, kennara, og
reikningspróf var lagt fyrir vorin 1971 og 1972, (í
lok 1. og 2. bekkjar). Sömu vor fylltu kennarar út
spurningalista um hvert barn, sem átti að gefa til
kynna félagslega aðlögun barnsins. Eins og fyrirfram
var vitað, þá voru börnin úr Skóla ísaks Jónssonar
langt á undan sínum samanburðarhópi, bæði i lestri
og reikningi, á öllum prófunum. Forvitnilegt verður
hins vegar að fylgjast með, hvort sá munur helzt
og þá hvað lengi, hvort hann kemur e. t. v. fram
á fleiri námsgreinum, hvort þessi börn þurfa frekar
eða síður á sérhjálp að halda i lestri en samanburðar-
hópurinn o. s. frv. Börnin úr Mýrarhúsaskóla vom
ekki á undan sínum samanburðarhópi í lestri í lok
sex ára bekkjarins svo marktækt væri, en það vom
þau baiði í lestri og reikningi í lok fyrsta bekkjar.
Reikningsprófin vom nýstárleg, að nokkm eftir er-
londri fvrirmynd, og prófuðu m. a. orða og hugtaka-
24
19. JÚJMÍ