Atlanten - 01.01.1904, Síða 255

— 255 —
somhed. »I vore Sprogstudier«, skriver Dr. Frissell, »lære vi
Eleverne først at gøre en Ting, saa at tale og skrive om den,
og til sidst at læse om den. I det almindelige Kursus bruges
der ingen Bøger i de første tre Maaneder, undtagen som Haand-
bøger. I Laboratorierne gøre de unge Mennesker Eksperimenter
for at lære om Vand, Luft, Jordbundsforhold og Planter; disse
efterfølges af Samtaler og skrevne Stile om, hvad de have set
og udført. Studiet af Matematik har den samme praktiske Ka-
rakter. Hver Elev fører en Regnskabsbog, som udviser, hvad
Skolen skylder ham for Arbejde, hvad han skylder Skolen for
sit Ophold osv.; hver Maaned faar Eleven udleveret en Opgø-
relse fra Kassererkontoret, og disse to Regnskaber skulle da
stemme overens. Hvis de ikke gøre det, bliver det undersøgt,
paa hvis Side Fejlen ligger. Eleverne forarbejde forskellige
Genstande, og Prisen paa det dertil brugte Materiale, den an-
vendte Tid osv. bliver beregnet. Landmaalingsarbejder fore-
tages. Regninger og Optegnelser vedrørende Virksomheden paa
Avlsgaardene, i Værkstederne og Kokkenerne blive sendte til
Klasserne for at bringes i den rigtige Form. Tallene gøres
levende.«
Som man ser, er her Teori og Praksis, Uddannelse af Aan-
den og Haanden smeltet sammen til en højere Enhed paa en beun-
dringsværdig Maade; hvert enkelt Led i Kæden er passet sammen
med Helheden, alt er nøje afstemt i Forhold til hinanden, saa
Undervisningen danner et organisk Hele; og den ledende og
regulerende Grundtanke, som ligger bagved hele Systemet, er
den, at gøre Eleverne til selvhjulpne Mænd og Kvinder og give
dem Midler i Hænde til ved egen Duelighed at bryde sig en
Bane. Erfaringen viser til fulde, hvilke store Resultater der er
naaet.
Men selv alt dette gør dog endnu ikke Hampton til det, det
er; et saare vigtigt Led i Hampton-Systemet er endnu ikke
nævnt, nemlig den Opofrelsens og Næstekærlighedens Aand, den
sædelige Alvor og Følelse af Pligter mod Gud og Mennesker,
den Sans for hjemlig Hygge, Renlighed og Orden, som Skolen
formaar at indgyde sine Elever. Hele denne Paavirkning kan
naturligvis kun til en vis Grad være Genstand for ligefrem Un-
dervisning, den saa at sige indaandes med selve Luften og
hviler aldeles paa de Personligheder, der lede Skolen. Det er
ikke for meget sagt, at naar denne Side af Skolens Arbejde er