Tölvumál - 01.10.1994, Blaðsíða 45

Október 1994
A 1 i ff í Wllli 111«!
Færsla A FeerslaB Fæ'sla CI
mm 0 1 r": ö-. a
mm G 3 1 G. B
mm / 3 B
mm 4 4 2 i 4- B >
2- H B ia 123
D
mm 3 6 6 :A móti B => U -f r 0 1 —1 1? —1 3
mm 4 5 8 i
mm 2 8 8 i
mm 3 6 7 iB móti C => 8-| B Eð E3
WM 1 7 o i G H
m B
111 hylqni FaYS/3.4 FtsnteS I færsis C 4-
wm Fæ'sla A 1 2- H
ifi 0,053’8 1 i 0- H H
piíi Fæ'sla C -0,761 05 0.7523751 1 C 2 4 6 8
18!
Mynd 2. Fylgni milli þriggja fœrslna reiknuö í Excel. Þessi mynd kemur upp þegar notandinn smellir á
orðið Excel á mynd 1. Hann getur síðan breytt að vild tölunum í fœrslunum og séð hvaða áhrif það hefur
á fylgnina og línuritin.
arri, eða svo virðist að minnsta
kosti óinnvígðum.
Sívaxandi kröfur um reikn-
ingslega kunnáttu og stærðfræði-
legan skilning eru meðal annars
sprottnar af því talnaflóði sem
tölvuvæðingunni hefur fylgt og
þá liggur nokkuð beint við að
tölvurnar komi okkur til bjargar
að einhverju leyti. Tvennt skal
nefnt. í fyrsta lagi er þungamiðja
stærðfræðikennslu í framhalds-
skóla (þegar talnareikningi
sleppir) tengslin milli falls og
ferils; formúlu og línurits. Þarna
eiga tölvurnar að korna til
skjalanna með því að tengja þetta
tvennt saman á skjánum. Um þetta
er nánar fjallað í annarri grein í
þessu blaði (Innsýn - fornt til
stærðfræðikennslu). í öðru lagi er
miklum hluta kennslutímans varið
til að þjálfa nemendur í allskonar
handavinnu: leita að núllstöðvum,
diffra með keðjureglu, heilda í
hlutum, og svo framvegis. Þessi
tæknilegu atriði eiga lítið erindi
við hinn almenna nemanda, þau
þvælast fyrir og verða til þess að
tilgangur reikninganna týnist.
Reikningslega handavinnu á hik-
laust að flytja yfir í tölvuna, til að
rnynda með því að nota innbyggð
föll í töflureiknum og láta af þeirri
bábilju að vandasöm handavinna
sé nauðsynleg til þess að öðlast
skilning á efninu.
Síðastliðið surnar samdi
greinarhöfundur drög að nýrri
"kennslubók" í tölfræði sem nefn-
istTalnagreining, þarsemgerðar
eru tilraunir með að nota tölvu-
tæknina til að einfalda frarn-
setningu námsefnisins. Orðið
kennslubók er haft innan gæsa-
lappa vegna þess að bókin er
reyndar aðeins til sem texti á skjá,
og ætti kannski að nefnast skjá-
bók. Hún er samin fyrir marg-
miðlunar-hugbúnaðfráMicrosoft
er nefnist Multimedia Viewer og
reynt er að nota eiginleika marg-
miðlunarinnar til að gera tvennt:
- Fela tæknileg atriði svo aðal-
atriðin fái að njóta sín. Þessa
aðferð við flókna textagerð
þekkja forritarar undir nafninu
information hiding, og hún
getur ekkert síður hentað við
hönnun texta um stærðfræði-
leg efni.
- Tengjaforritin sem eru á tölvu-
netinu við textann þannig að
öll sýnidæmi, línurit og töflur
verði til í þeim hjálpartækjum
sem nemendur eiga að venja
sig á að nota við úrvinnslu
talnalegra gagna.
Texti sem birtist í
Margmiðlaranum (Multimedia
Viewer) er í útliti og virkni að
flestu leyti eins og Hjálp í
Windows umhverfinu. Þettahefur
þann kost að nemendur, sem
daglega vinna með tölvur í Win-
dows ham, eru kunnugir notkun
forritsins án þess að nokkur sérstök
kennsla konti til. Margmiðlarinn
er þó öflugri en Hjálpin á ýmsa
lund, og skulu hér nokkur atriði
nefnd:
- Undirstrikaðuroggrænlitaður
texti rnerkir uppflettiorð sent
hægt er að sntella á með nrús-
inni. I Hjálpinni birtist þá nýr
texti á skjánum, en í Marg-
miðlaranum er líka hægt að
fletta upp "bitmap" myndum,
hreyfimyndum, tónlist og for-
ritum. Það síðastnefnda er
rnikið notað í bókinni Talna-
greining til þess að sýnahvern-
ig ýmis reikniverkefni eru leyst
til dæmis nteð Excel og Basic.
- Margmiðlarinn býður upp á
45 - Tölvumál