Uppeldi og menntun - 01.01.2003, Qupperneq 25

AMALÍA BJÖRNSD., INGIBJÖRG SÍMONARD. OG JÓHANNA EINARSD.
Spurt var um þætti tengda fjölskylduaðstæðum, m.a. hvort börn byggju hjá báðum
foreldrum og fjölda systkina. Ekki var marktækur munur á árangri barna á HLJÓM-
2 eftir því hvort þau bjuggu hjá báðum eða öðru foreldra sinna. Aftur á móti gekk
þeim börnum sem búa hjá báðum foreldrum marktækt betur á Les 1 og Les II (sjá
mynd 7) en þeim börnum sem búa hjá öðru kynforeldri. Engin tengsl fundust á milli
árangurs barnanna og fjölda systkina.
Mynd 7
Arangur á HUOM-2, Les I og Les II eftir því hvort barn býr hjá báðum foreldrum
(0
C0
I
■ Les I
i
* Lesll
I
■« HLJÓM-2
i&
Nei
Búa foreldrar saman
Væntingar foreldra til árangurs af lestrarnámi í 1. bekk grunnskóla voru kannaðar og
kom í ljós að börnum þeirra foreldra sem höfðu mestu væntingarnar gekk betur á
HLJÓM-2 en börnum foreldra með minni væntingar (sjá mynd 8). Einnig voru sterk
tengsl milli skoðana foreldra á æskilegum árangri í lestri og færni í lestri í 1. bekk en
tengslin voru ekki eins sterk í 2. bekk. Almennt má segja að foreldrar geri talsverðar
kröfur í markmiðssetningu sinni, t.d. merkti aðeins eitt foreldri við að markmið ætti
að vera einn bókstafur eða minni þekking og annað foreldri taldi að framfarir væru
æskilegt markmið. Rúmlega 70% foreldra töldu að markmiðið ætti að vera að börnin
gætu lesið stuttan texta eða léttar bækur við lok 1. bekkjar. Kannað var hvort samspil
væri á milli væntinga og menntunar foreldra og reyndist það ekki marktækt.
Menntun foreldra tengdist árangri barna þeirra á HLJÓM-2, Les I og Les II. Börn-
um sem áttu föður sem lokið hafði háskóla- eða tækniskólaprófi gekk marktækt bet-
ur á HLJÓM-2 heldur en börnum feðra sem lokið höfðu barna-, grunn- eða gagn-
fræðaskólaprófi (sjá mynd 9). Svipuð tengsl koma fram þegar árangur í lestri er skoð-
aður. Tilhneigingin er sú að eftir því sem menntun feðra er meiri því betri er árangur
barnanna.
23