Uppeldi og menntun - 01.01.2008, Blaðsíða 57

Uppeldi og menntun - 01.01.2008, Blaðsíða 57
57 JÓNA GUÐBJÖRG TORFADÓTTIR, hAFDÍS INGvARSDÓTTIR við nemendur. Í hugleiðingum mínum um samskipti, sem ég skrifaði hjá mér í eft- irmála viðtalsins, kemur eftirfarandi fram: Eftir á að hyggja þá er ég í grunninn afar ánægð með gagnrýni bandamanns míns því að það sem snýr að samskiptum mínum við nemendur er býsna jákvætt. Það sem fékk neikvæðari gagnrýni er frekar kennslufræðilegs eðlis og ég hef fulla trú á að það komi með meiri reynslu. Á móti kemur að það bar ekkert út af í þessari kennslustund, þ.e.a.s. það reyndi í sjálfu sér ekki mikið á samskipti mín við nem- endurna. Eins og bandamaðurinn sagði þá voru þau afskaplega stillt og róleg og hlustuðu á mig af athygli. Slíkt ástand byggir þó á einhverju … (athugasemdir mínar við viðtal 18. október) Á haustdögum fannst mér ganga nokkuð vel þó að auðvitað væru dagarnir misjafnir, bæði hjá mér og nemendum mínum. Undir lok febrúar var svo komið að ég var nánast farin að óska eftir einhvers konar uppákomu svo að ég hefði nú eitthvað til frásagnar. Það er þó vert að fara varlega í að óska sér því að það gæti ræst. Svo reyndist einnig vera í mínu tilviki. Ég kom ekki auga á að það var farið að halla undan fæti í samskiptum mínum við nemendurna. Sú þróun átti sér vissulega aðdraganda sem ég veitti enga athygli. Þegar ég lít til baka sýnist mér að þarna hafi verið einhver undirliggjandi alda sem ég sá ekki við og kunni jafnvel ekki að bregðast rétt við. Í viðleitni minni til þess að skoða þróun mála eru svör nemenda minna við spurn- ingunum sem ég lagði fyrir þá einna hjálplegust. Spurningarnar snerust um hvað hjálpaði nemendum í námi og hvað hindraði þá. Skömmu síðar, eða þann 25. október, lagði ég þessar spurningar fyrir báða bekkina mína. Í flestum svörum nemenda kom fram mat á þeim sjálfum. Þeir sögðu metnað og dugnað hjálpa sér í námi og letina hindra sig. Að frátöldu sjálfsmati nemenda voru kennsluaðferðir þeim efst í huga. Þeir kvörtuðu sáran undan fjölda hópvinnuverkefna og sumum fannst það einnig hindra sig í námi ef farið var of hratt yfir námsefnið. Þá kölluðu þeir eftir hefðbundn- ari kennsluaðferðum, eins og að skrifa niður eftir glærum og lesa upp úr kennslubók- inni. Nú sneru spurningarnar ekkert sérstaklega að minni kennslu en ég var nokkuð viss um að flest mætti ég taka til mín, enda gat ég sums staðar lesið það út úr svör- um nemenda. Svörin vöktu mig mjög til umhugsunar um kennsluaðferðir mínar og sömuleiðis um sjálfa mig sem kennara. Ég sýndi nemendum svörin og hvatti þá til umræðu um þau. Það gekk ágætlega og mér gafst færi á að skýra út fyrir þeim hvers vegna ég legði jafn mikla áherslu á virkni þeirra, t.d. í hópvinnu, og raun bar vitni. Ég leitaðist einnig við að fjölga umræðutímum, þó að oft væri illt að koma þeim við þegar nemendur reyndust ólesnir og jafnvel áhugalausir. Þá fann ég sömuleiðis fyrir eigin kunnáttuleysi í að virkja nemendur til umræðna og halda þeim uppi. Þegar vel gekk var hins vegar fátt ánægjulegra en að eiga samræður við nemendur og heyra skoðanir þeirra og viðhorf. Þessu samfara fór ég einnig að nota hefðbundnar kennsluaðferðir meira, samkvæmt vilja nemenda. Mig þyrsti í meiri gagnrýni frá nemendum mínum og hélt því áfram að leita álits þeirra með þessum markvissa hætti, í formi spurninga. Þann 12. janúar lagði ég spurn-
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.