Gátt - 2013, Blaðsíða 39

39
Þ R Ó U N F R A M H A L D S F R Æ Ð S L U N N A R
G Á T T – Á R S R I T – 2 0 1 3
hæfnigreiningar hafa því umfram starfslýsingar er að til-
greindir eru persónulegir eiginleikar sem reynst hafa mikil-
vægir til góðrar frammistöðu í starfi. Þessir eiginleikar, sem
hægt er að tileinka sér og efla, eru forsenda þess að starfs-
fólk nýti sér og beiti þekkingu og leikni sem það býr yfir. Hlut-
lægar, þrepaskiptar lýsingar á hæfni, eins og hér eru notaðar,
gera mögulegt að mæla og bera hæfni saman við skilgreind
viðmið og hjálpa þannig við markvissa hæfnieflingu.
Námsskrár
Námsskrárritun tekur við að lokinni greiningu á menntun-
arþörf, störfum og hæfnikröfum en um samfellt ferli er að
ræða. Niðurstöður hæfnigreiningar eru bæði efniviður fyrir
námsskrárritun og raunfærnimat. Ef fyrir liggur hvaða kröfur
starfið gerir um hæfni þá er bæði hægt að nota þær niður-
stöður til að hanna nám til undirbúnings starfinu og/eða
nota niðurstöðurnar sem viðmið í raunfærnimati fyrir þá sem
þegar hafa öðlast hæfni í starfinu.
Í þeim tilvikum, sem unnið var að námsskrám fyrir fram-
haldsfræðslu í fyrrnefndum verkefnum, voru tillögur um nýtt
fyrirkomulag náms í framhaldsfræðslu lagðar til grundvallar.
Námsskrá sem unnin var fyrir framhaldsskóla (verkefni B)
byggist á þeim vinnureglum sem þar gilda.
A Ð L O K U M
Verkefni vetrarins skilja eftir sig miklar upplýsingar og góða
reynslu sem byggja má á. FA hefur enn stækkað tengslanet
sitt og lagt drög að vinnubrögðum sem tryggja virkari
aðkomu hagsmunaaðila. Áhugavert verður að sjá hvernig
fræðsluaðilum hugnast ný framsetning á námsskrám og
hvort sveigjanleiki í framkvæmd verður mögulegur í núver-
andi starfsumhverfi. Hvert sem litið er innan framhalds-
fræðslunnar heyrast óskir um breytingar sem fela í sér:
• sveigjanlegt stutt sérsniðið nám,
• nám sem fer fram á vinnustað,
• nám sem byggja má ofan á.
Þessu viljum við vinna að til hagsbóta fyrir námsmenn fram-
haldsfræðslunnar.
U M H Ö F U N D I N N
Guðmunda Kristinsdóttir er sérfræðingur hjá Fræðslu-
miðstöð atvinnulífsins og sinnir m.a. verkefnum sem snúa
að greiningu fræðsluþarfa og námstilboðum. Hún lauk
meistaragráðu í kennslufræði (mind, brain and learning) frá
Oxford Brookes háskólanum í Englandi, stundaði nám í sál-
fræði við Háskóla Íslands og í kerfisfræði við EDB-skólann í
Óðinsvéum, Danmörku. Guðmunda hefur unnið að fræðslu-
málum fullorðinna í atvinnulífinu frá árinu 1993.
A B S T R A C T
During the past year at the Education and Training Service
Centre efforts were made to develop an efficient, profes-
sional way to analyse jobs and required qualifications
in order to determine the educational needs of the target
group. Moreover, the need to promote contact with more
occupational groups and to acquire more precise information
about the jobs done by the FA target group was emphasised.
To this end several projects were initiated and applications
were made to the Ministry of Education and Culture for
seven grants in connection with the “Learning is the Way
to Work” initiative. Grants were awarded to all the projects.
The projects were commenced in autumn, 2012 and finished
in May, 2013. The projects were all based on close coopera-
tion with people involved in working life and with education
professionals where appropriate.