Uppeldi og menntun - 01.07.2006, Page 95


Rasmussen, k. og Smidt, S. (2001). Spor af börns institutionsliv . Unges beretninger og
erindringer om livet i börnehaven. köbenhavn: Hans Reitzels Forlag.
Rasmussen, k. og Smidt, S. (2002). Barndom i billeder: Börns fotografier set som ytringer
om en kultur i bevægelse. Danmark: akademisk.
Reglugerð um starfsemi leikskóla no . 225/1995 (1995).
Robinson, C. og kellett, M. (2004). Power. í S. Fraser, a. Lewis, S. Ding, M. kellett og C.
Robinson (Ritstj.), Doing research with children and young people (bls. 81–96). London:
SaGE.
Saljö, R. (1991). Introduction: Culture and learning. Learning and Instruction, 1, 179–
185.
Samningur Sameinuðu þjóðanna um réttindi barnsins (1997). Reykjavík: Dóms- og kirkju-
málaráðuneytið.
Schweder, R. a. (1991). Thinking through cultures: Ex­peditions in cultural psychology.
Cambridge, Massachusetts Harvard University Press.
Sheridan, S. (2001). Pedagogical quality in preschool: An issue of perspectives. Göteborg:
aCTa Universitatis Gothoburgensis.
Sheridan, S. og Pramling Samuelsson, I. (2001). Children’s conceptions of participation
and influence in pre-school: a perspective on pedagogical quality. Contemporary
Issues in Early Childhood, 2(2), 169–194.
Stephen, C. og Brown, S. (2004). The culture of practice in pre-school provision:
Outsider and insider perspectives. Research Papers in Education, 19(3), 322–344.
Tauriainen, L. (2000). Henkilökunnan, vanhempien ja lasten laatukastykset paivakodin
integroidussa erityisryhmassa. Jyvaskyla: University of Jyvaskyla.
Winger, N. og Eide, B. (2004, maí). Children’s perspectives and indentity­ constructions
– some dilemmas. Fyrirlestur á 12. ráðstefnu Reconceptualizing early childhood
research, theory and practice, Oslo.
þak­k­ir
Rannsóknarsjóður í umsjón Rannís, Rannsóknarsjóður kennaraháskóla íslands, Rann-
sóknarsjóður Menntasviðs Reykjavíkurborgar og Rannsóknarsjóður Félags leikskóla-
kennara veittu mikilvæga styrki til þessarar rannsóknar sem hér með eru þakkaðir.
Sigríður Sturludóttir og Gunnur Árnadóttir voru aðstoðarmenn við rannsóknina og
eru þeim þökkuð vel unnin störf.
Jóhanna Einarsdóttir er prófessor
í menntunarfræðum yngri barna
við Kennaraháskóla Íslands .
jó­Hanna e inars­dó­tt i r