Gátt - 2010, Side 105

105
F R Æ Ð S L U M I Ð S T Ö Ð A T V I N N U L Í F S I N S
g á T T – á R S R I T – 2 0 1 0
og er sérstaklega hannað með þarfir lítilla fullorðinsfræðslu-
aðila í huga utan hins formlega skólakerfis. Vottunarferlið er
ekki enn til staðar þar sem enginn vottunaraðili hefur verið
útnefndur en sjálfsmatskerfið er gagnlegt til eflingar innra
starfs og gæða.
EQM var kynnt fyrir fræðsluaðilum á haustfundi Kvasis
í október 2009. Í framhaldi af þeirri kynningu sýndu margar
símenntunarmiðstöðvar því áhuga að fara í gegnum sjálfs-
mat á forsendum EQM. Til að styðja við þá vinnu hefur
starfsmaður frá FA tekið þátt í vinnufundum um gæðamál og
sjálfsmat hjá þremur fræðsluaðilum.
Þó svo vottunarferlið sé ekki enn til staðar hafa fræðslu-
aðilar innan samstarfsnets FA séð sér hag í því að nýta sér
sjálfsmatskerfið til að byggja upp innra gæðastarf og til að
vera reiðubúnir ytra gæðamati þegar þar að kemur.
Allar upplýsingar um sjálfsmatkerfið og vottunarferlið
má finna á íslensku á vefsíðunni www.europeanqualitymark.
org. Einnig má finna krækju (EQM) á vef FA.
N á M S N E T I Ð
Í janúar 2010 hóf Studia, sem á og viðheldur Námsnetinu,
vinnu við sérstakt vinnusvæði fyrir náms- og starfsráðgjafa
fræðslustofnana sem hafa samning við FA. Á vinnusvæðinu
eru skráðar upplýsingar um vinnustaðaheimsóknir og einka-
viðtöl náms- og starfsráðgjafa.
Í apríl hóf Studia vinnu við vinnusvæði sem er undir sér-
stökum hnappi: Bekkir/Hópar. Vinnusvæðið er hannað með
það fyrir augum að Námsnetið henti betur til skipulags og
umsýslu upplýsinga vegna brautanáms á vegum fræðslu-
stofnana sem hafa samning við FA. Enn fremur er gert ráð
fyrir að þetta vinnusvæði geti stofnanir sem sjá um raun-
færnimat notað til skipulags og umsýslu brautanáms. Frá
þessu vinnusvæði verða síðar send gögn í SKINNU.
2.2. Þróun mats á raunfærni
Það virðist að mestu ríkja sátt um framkvæmd raunfærni-
mats og þá aðferðafræði sem notuð er. Samstarf og sam-
ræður hafa verið lykillinn að þessum árangri auk þess sem
fjármagni hefur verið stýrt með þeim hætti að það gerir
kröfu um samstarf milli formlega skólakerfisins og fullorðins-
fræðsluaðila.
Við vinnu vegna raunfærnimats hefur FA haft að leiðar-
ljósi:
Að skapa sátt um framkvæmd milli hagsmunaaðila. •
Að tryggja faglega framkvæmd en halda kostnaði í •
lágmarki.
Að þekking, sem metin er með raunfærnimati, hafi sama •
vægi og þekking sem aflað er innan skólakerfisins.
Enn er aðeins boðið upp á raunfærnimat í afmörkuðum
geirum. Í iðngreinum hefur raunfærnimat fest sig í sessi sem
viðurkennd leið til að meta þekkingu en segja má að mat í
öðrum greinum sé enn á tilraunastigi. Víða er vinna enn ekki
hafin. Í auknum mæli hefur verið boðið upp á raunfærnimat
á landsbyggðinni og nú er svo komið að flestar símenntunar-
miðstöðvar hafa haft beina aðkomu að framkvæmd raun-
færnimats. Þannig er þekkingin á framkvæmd að breiðast
út.
Frá upphafi hefur verið horft til leiðbeininga frá Evrópu
við þróun raunfærnimats á Íslandi. Árið 2009 komu út endur-
Tafla 4. Fjármagn til fræðslumiðstöðva iðngreina 2009
Fjöldi viðtala Árangursmarkmið
Fé til ráðgjafar
með föstu framlagi
Kostnaður á viðtal
með föstu framlagi
Fé til ráðgjafar án
fasts framlags
Kostnaður á viðtal
án fasts framlags
Fræðsluskrifstofa
rafiðnaðarins
230 240 6.136.000 26.678 3.068.000 13.339
IÐAN
fræðslusetur
1.068 1.068 20.227.000 18.939 14.177.000 13.274
Samtals 1.298 1.308 26.363.000 20.310 17.245.000 13.286