Sagnir - 01.06.2004, Blaðsíða 17

Sagnir - 01.06.2004, Blaðsíða 17
Eru yfirlitsrít best til þess fallin aö kenna sögu? Sú aðferð að kenna yfirlitssögu fyrst tel ég mjög mikilvæga til þess að öðlast ákveðin grunn. Ég held að þegar við segjum að slík grunnþekking sé ekki nauðsynleg þá vill það gleymast að grunn- þekkingin er ákveðinn stökkpallur að dýpri skilningi. Það er erfitt að draga ályktanir og kafa dýpra í söguna ef yfirlitsþekkingin er engin. Hins vegar má spyrja hvort þessi aðferð sé nauðsynleg í há- skóla. Einn nemandi minn sem fór í sagnfræðinám í háskólanum sagði við mig að hann væri að fara sama hringinn í þriðja sinn; fyrst var gróft yfirlit í grunnskóla, þá kom yfirlitskennsla í fram- haldsskóla og loks nokkrir yfirlitsáfangar í háskólanum. Spurning- in er hvort ekki megi samræma kennsluna milli skólastiga og þá hvort nauðsyn sé að halda áfram tímabilaskiptri yfirlitskennslu í háskólanámi. Hvernig finnst þér aö mœtti samrœma kennsluna? Hugmyndin er að 16 ára nemandi komi í framhaldsskóla og hljóti kennslu í yfirlitssögu og þannig mætti losna við þá gríðarlegu yfir- ferð sem einkennir háskólasagnfræðina. Það þarf að eiga sér stað ákveðin hugarfarsbreyting hjá kennurum. Við erum oft of upp- teknir af því að leiða nemendur í gegnum söguna í stað þess að treysta þeim fyrir þekkingaleitinni. Ég trúi að með því að semja góða yfirlitsbók geti nemendur sótt sér þekkinguna sjálfir og í kennslu megi þá fara dýpra ofan í ákveðin efni. Stundum virka yf- irlitsritin sem þægilegt kennsluform fyrir suma kennara; þá þarf minna að hafa fyrir kennslunni því öll umgjörðin er til staðar. f valáföngunum þarf að hafa meira fyrir efninu, leita það uppi hverju sinni. Það er ákveðin hætta á því fyrir kennara að hjakka alltaf í sama farinu. Það liggur í eðli kennslunnar að gera það sama og eftir ákveðin tíma er komin hefð fyrir einhverju efni umfram annað. Við vorum mörgjákvæð gagnvart nýju námskránni því hún losaði okkur undan þessu hefðbundna kennsluformi og bauð upp á meira val. Hugmyndin var að auka samkeppni milli greina og bjóða upp á meira val, en eins og áður sagði þá skortir reynsluna af þessari nýju námskrá til þess að geta fullyrt um hvort þessi hugs- un gengur upp. Ég hef trú á því að sögubækur geti skipt máli. Það er tíska í dag að tala illa um sögubækur Jónasar frá Hriflu en þær voru frábærar að því leyti að þær vöktu áhuga. Mér fannst þær mjög skemmtileg- ar sem krakki. Hann setti söguna upp á vafasaman hátt, stillti upp góðu gegn illu eins og söguskoðunin um góðu íslendingana gegn vondu Dönunum. Gunnar Karlsson hefur nefnt þetta vekjandi sögu. Að vekja nemendur til umhugsunar er einmitt það sem grunn- og barnaskólar geta gert best. Mér finnst oft mikilvægt að taka afstöðu, t.d. varðandi nasismann. Og ég legg ekki sjónarmið deiluaðila í kalda stríðinu að jöfnu.. Ég er kannski afslappaðri í áföngum þar sem þroskaðri nemendur eru en það er hægt að fara yfir strikið. Einnig er mögulegt að vera eins hlutlaus og hægt er og drepa allan áhuga. Það er lenska í háskólanum að setja fyrirvara við allt saman en það er hægt að ganga of langt í þeim efnum. Þetta er skiljanlega viðkvæmt málefni þar sem innræting í skólum hefur verið deilumál og kennarar orðnir gætnari í kennslu. Við eig- um að geta treyst nemendum sem gagnrýnt hugsandi verum. LÁRA MAGNÚSARDÓTTIR Fædd árið 1960, tók verslunarpróf og lauk stúdentsprófi frá M.H. Hún útskrifaðist úr Háskóla íslands með B.A.- gráðu í sagnfræöi. Stundaði framhaldsnám í miðaldafræð- um við sama skóla og miðaldasagnfræði við Háskólann í Genf. Lára lærðí spænsku á árunum 1980-82 og frönsku 1995-96 og lauk námskeíði fyrir aðstoðarmenn við kvik- myndagerð við Kvikinyndaskóla islands 1998. Hún er nú í doktorsnámi víð Háskóla islands. Af hverju valdiröu sagnfrœöi? Ég hóf nám í almennum málvísindum en fannst vanta meiri menntun og hætti við að taka þau til 90 eininga af því að í svona lítilli skor eru svo fá námskeið í boði og mér fannst ég ekki geta beint náminu að neinu sérstöku. Mig langaði ekki að læra bókmenntir og vildi þess vegna ekki taka íslensku sem aukagrein, þótt ég hefði tekið þar marga málfræðikúrsa. Ég endaði því eiginlega fyrir tilviljun í sagn- fræði. í mínum huga var sagnfræði strákafag sem mér fannst ekki voðalega spennandi til að byrja með, en þegar ég hóf nám þar var aftur á móti konum að fjölga í deildinni. Að- ferðafræðikennslan í sagnfræðinni fannst mér frábær, það var ekkert svoleiðis í íslenskunni og málvísindunum. Mér fannst ég læra mikið og fann líka að fagið átti ágætlega við mig að mörgu leyti. Aginn í aðferðinni var góður skóli og að mörgu leyti hentaði tjáningarmáti sagnfræðinnar mér betur en í málfræði. Ég var mjög ánægð með kennsluhættina. Hvert er þitt sérsvið í faginu? Ég skrifaði B.A.-ritgerð mína hjá Gísla Gunnarssyni og spurði í henni hvað hafi mótað heimsmynd alþýðu annað en kirkjan á 18. öld. Hugmyndin vaknaði þegar ég tók nám- skeið hjá Inga Sigurðssyni prófessor og las um upplýsingar- LÁRA MAGN O N
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108

x

Sagnir

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Sagnir
https://timarit.is/publication/1025

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.