Morgunblaðið - 04.04.2002, Blaðsíða 27

UMRÆÐAN
MORGUNBLAÐIÐ FIMMTUDAGUR 4. APRÍL 2002 27
F-LISTI frjáls-
lyndra og óháðra hef-
ur birt stefnuskrá
sína og framboðslista
fyrir borgarstjórnar-
kosningarnar í vor.
Óhætt er að fullyrða
að F-listinn sker sig
verulega frá stóru
framboðunum tveimur
vegna skýrra tengsla
framboðsins við heil-
brigðis- og velferðar-
málin og stuðnings við
baráttu aldraðra og
öryrkja. Fulltrúar ör-
yrkja og aldraðra
skipa 3. og 4. sæti F-
listans en engir
fulltrúar þessara hópa skipa efstu
sæti D-lista og R-lista. Barátta ör-
yrkja fyrir réttlátri og eðlilegri
þátttöku í samfélagi okkar er sett í
öndvegi í stefnuskrá F-listans og
þeir Gísli Helgason í 3. sæti listans
og Halldór Rafnar í heiðurssætinu
hafa báðir verið formenn Blindra-
félagsins og unnið merk störf fyrir
Öryrkjabandalag Íslands. Fulltrúi
eldri borgara, Erna V. Ingólfsdótt-
ir, hjúkrunarfræðingur, skipar 4.
sæti listans. Auk þessara skýru
tengsla listans við baráttu öryrkja
og aldraðra er fólk úr heilbrigðis-
og umönnunarstéttum áberandi á
F-listanum og starfsfólk í þjónustu
við fatlaða.
Í stefnuskrá F-listans er byrjað
á umfjöllun um velferðarmálin, þar
sem segir: „Framboð F-listans
snýst um fólkið í borginni og vill
sérstaklega sinna málefnum
sjúkra, aldraðra, öryrkja og barna-
fjölskyldna. Tryggja þarf lægri
þjónustugjöld og góða þjónustu
fyrir þessa hópa. Tryggja þarf
aukið framboð á ódýru leiguhús-
næði fyrir efnaminna fólk. Tryggja
þarf aukið framboð á hentugu hús-
næði fyrir aldraða og öryrkja, sem
almennt er of dýrt í dag. Alveg
sérstaklega þarf þó að stytta bið-
lista eftir hjúkrunarrými, en um
árabil hefur vantað um 200 rými
til að mæta brýnustu þörf.“
F-listinn vill flýta uppbyggingu
heilsugæsluþjónustu í borginni og
minnir á að R-listinn stóð að því
nýlega að svipta íbúa í suðurhluta
Grafarvogs heilsugæsluþjónustu í
nánd við heimili sín. Brýnt er að
flýta opnun heilsugæslustöðvar í
Voga- og Heimahverfi, ekki síst
þar sem eini starfandi heimilis-
læknirinn í hverfinu hættir í sum-
ar. Ríkisstjórn Davíðs Oddssonar
með Framsóknarflokkinn í heil-
brigðisráðuneytinu hefur hindrað
að sjálfstæð starfsemi heimilis-
lækna fengi að þróast og á sama
tíma flæmt lækna á heilsugæslu-
stöðvum til annarra starfa. F-list-
inn vill önnur og já-
kvæðari vinnubrögð
til að tryggja borg-
arbúum betri aðgang
að heilsugæsluþjón-
ustu.
F-listinn vill gera
átak í ferli- og að-
gengismálum fatlaðra.
Bæta þarf samgöngu-
mál fatlaðra og að-
gengi þeirra að opin-
berum byggingum og
menningar- og upp-
lýsingarþjónustu
borgarinnar. Mikil-
vægt er að bæta
merkingar á göngu-
leiðum og annars
staðar þar sem fatlaðir eiga leið
um.
F-listinn vill styðja við bakið á
félagsstarfi aldraðra og öryrkja og
öðru því sem rýfur einangrun
þeirra og tryggir sem best þátt-
töku þeirra í þjóðfélaginu.
F-listinn vill flýta uppbyggingu
leikskólaþjónustu í borginni, klára
einsetningu grunnskólans og að
börn fái máltíð í skólanum. Minni
ágreiningur virðist milli framboðs-
listanna í Reykjavík um skólamál-
in en önnur velferðarmál. Augljós-
lega mætti þó nýta þá milljarða
sem varið er til grunnskólans
miklu betur því fermetraverð í
skólabyggingum er óeðlilega hátt
og með betri nýtingu fjármuna
mætti efla skólastarfið og hlúa
betur að skólabörnum í Reykjavík.
Áhersla F-listans á velferðar-
málin kemur ekki aðeins fram í
stefnuskrá hans og framboðslista,
heldur einnig í eftirfarandi kjör-
orðum F-listans „Umhyggja,
hreinskilni, réttlæti“.
F-listinn og
velferðarmálin
Ólafur F.
Magnússon
Reykjavík
Kjörorð F-listans, segir
Ólafur F. Magnússon,
eru umhyggja, hrein-
skilni, réttlæti.
Höfundur er læknir og
borgarfulltrúi. Hann skipar 1. sæti
F-listans í Reykjavík.
MENNTUN
Hugmynd að skóla
1. Námssamhengið (Learning Con-
text). Athyglinni er beint að sér-
stökum kostum, vandamálum, tæki-
færum, metnaði og væntingum
skólans. Hvernig má styrkja vitund-
ina um að miða hönnun við stað-
bundnar þarfir og sérstöðu skólans?
2. Námssamfélagið (Learning Audi-
ence). Hér er fjallað um þá sem skól-
inn þjónar með hliðsjón að náms-
samhenginu. Fram að þessu hefur
skólinn fyrst og fremst verið talinn
þjóna nemendum á skólaaldri, en
nýr skóli gæti ef til vill þjónað stærri
hópi, þ.e. kornabörnum allt til eft-
irlaunaþega.
3. Námsvarðan (Learning Signat-
ure). Spurt er: Hvað er sérstakt við
skólann eða sem á að verða sérstakt
við skóla í mótun, og er þá átt er við
allt það sem veitir skólastarfinu anda
og orku, tiltrú, tryggð og samstöðu.
Leiðarljós, framtíðarsýn og æskileg
gildi eru tengd saman í grípandi og
lifandi kennileiti eða námsvörðu sem
hefur djúpa merkingu fyrir alla sem
koma að skólastarfinu (getur verið
lógó, mynd, setning, orð, saga o.fl.).
4. Námsvæntingarnar (Learing
Expectations). Markmið sem stefnt
er að eru skráð á lista og einnig það
sem áætlað er að komi út úr námi
nemenda í skólanum, t.d. eftir 10 ára
nám. Um er að ræða markmið sem
taka mið af námsvörðunni. Sam-
félagið leggur nefnilega fram fjár-
magn og nemendur tíma sinn og
orku, svo ljóst þarf að vera hvað fæst
fyrir þau framlög.
5. Námsferlið (Learing Process).
Námsferlið er námskráin, kennslan
og námið og mat á árangri. Mótuð er
lýsing á námsreynslu nemenda svo
uppfylla megi þær væntingar sem
settar voru fram í næsta skrefi á
undan, en jafnframt með hliðsjón af
námssamhenginu, námsvörðunni,
námssamfélaginu og námsvænting-
unum. Áhrif þessa alls á hönnunina
eru skilgreind.
6. Námsskipulagið (Learning Org-
anization). Fjallað um skipulag meg-
inþátta skólastarfsins til að náms-
ferillinn verði árangursríkur og
snerta þeir tíma, nemendur, fram-
kvæmd námsins, starfslið, nýtingu
tækninnar, námsstaði og ákvarð-
anatöku í skólanum.
7. Námssamstarfið (Learning
Partnerships). Hugað er að sam-
starfsaðilum sem skólinn getur unn-
ið samstarfsverkefni með svo náms-
skipulagið og námsferlið virki sem
best og námsvæntingum verði mætt.
Samstarfsaðilar nemenda og starfs-
manna geta verið fjölskyldur nem-
enda, einstök fyrirtæki og stofnanir,
félög og samtök.
8. Námsliðið og starfsþróun (Learn-
ing Staff and Staff Development).
Hér eru tilteknir allir þeir sem hafa
áhrif á eða taka þátt í námsreynslu
nemenda hvort sem hún er innan eða
utan skólans, þ.e. auk nemendanna
sjálfra, allir starfsmenn skólans;
kennarar, stjórnendur, skrif-
stofufólk og stuðningsaðilar – en
einnig samstarfsaðilarnir sem koma
að námi nemenda og þá einkum for-
eldrarnir.
9. Námsumhverfið (Learning Envir-
onment). Dregin er upp hugmynd af
útbúnaði, tækni sem nýta á og hús-
næðinu sjálfu, en einnig skráðir á
lista aðrir staðir þar sem námið fer
fram, s.s. vinnustaðir í atvinnulífinu,
heimilin, bókasafn, aðrir skólar og
hverfið.
10. Tæknibúnaður í námsumhverf-
inu (Learning Technology).
Tæknin og nýting hennar í skóla-
starfinu kemur einnig við sögu í
þessu ferli. Skipulag á nýtingu tækn-
innar tengist mörgu, s.s. stjórnun,
námskrá, kennslu, gagnaöflun nem-
enda og námi almennt, samskiptum
og upplýsingamiðlun. Tölvur, fistölv-
ur, margmiðlun, net, fjarkennsla,
leitarvefir og sýndarveruleiki flokk-
ast undir tæknina.
11. Námsfagnaðir (Learning Cel-
ebrations). Fagnaður er til að tengja
dæmi um framfarir og sigra og við-
urkenningu á þeim við sjálfar náms-
væntingarnar. Þeir draga fram alla
þættina hér að framan, en einkum
námsvæntingar og námsvörður og
eru hluti af hefðum og menningu
skólans.
12. Námsfjármögnunin (Learning
Finance). Útgjöld og tekjur vegna
byggingar eru hér til umræðu, en
rekstur skólans má ekki vera meiri
en annarra skóla.
Bruce Jilk hefur nú að mestu lokið
ráðgjafarstarfi sínu, en hægt er að
nota aðferðafræðina áfram við hönn-
un nýrra skóla í Reykjavík.
Morgunblaðið/Golli
Líkan af Ingunnarskóla.
Aðferðafræðin við hönn-
unina var þróuð í Banda-
ríkjunum.
í I l .
i i -
i í -
í j .
Allt í grænu!
IKEA er opið:
Virka daga kl. 10-18.30
Laugardaga kl. 10-17
Sunnudaga kl. 12-17
Drekatré
990 kr.
ÍS
LE
NS
KA
A
UG
LÝ
SI
NG
AS
TO
FA
N
EH
F/
SI
A.
IS
IK
E
17
27
4
04
.
20
02
Býður
einhver betur?
Stærð: 100 - 120 sm