Uppeldi og menntun - 01.07.2006, Side 45

Uppeldi og menntun - 01.07.2006, Side 45
4 eitthvað fram að færa og eru virtir fyrir það. Það styrkir einnig samband foreldra og barna þegar vel tekst til í slíkri vinnu í leikskólanum (Rennie, 1996). Það er auðveldara að þróa foreldrasamvinnu ef skýr stefna og markmið eru um foreldrasamstarf í leikskólanum. Þar gegnir stjórnandinn mikilvægu hlutverki enda hvílir lagaskylda á leikskólanum í þessum efnum. Ætla verður starfsfólki tíma til að sinna foreldrum og afla sér menntunar um samskipti við foreldra. Þegar vel tekst til getur gott samstarf heimila og skóla eflt fjölskylduna í heild, gert hana sterkari og stuðlað að aukinni þátttöku hennar í samfélaginu. þak­k­ir Bestu þakkir fær starfsfólk leikskólans, börn og foreldrar sem tóku þátt í rannsókn- inni. Rannsóknin var styrkt af Rannsóknarsjóði Leikskólaráðs Reykjavíkur og Rann- sóknarsjóði kennaraháskóla íslands. hEiMildir Aðalnámskrá leikskóla (1999). Reykjavík: Menntamálaráðuneytið. anna Þorbjörg Ingólfsdóttir og Elsa Sigríður Jónsdóttir (2004). Fjölmenningarstarf í leikskóla. af þróunarverkefni og rannsókn. Netla: Veftímarit um uppeldi og menntun. Tekið af vefnum 15. júlí 2006 af http://netla.khi.is/greinar/2004/011/index­.htm Banks, J.a. (2003). Multicultural education: Characteristics and goals. í J. a. Banks og C. a. McGee Banks (Ritstj.), Multicultural education: Issues and perspectives (bls. 3–30). New york: John Wiley & Sons. Bastiani, J. (1995). Taking a few risks: Learning from each other – teachers, parents and pupils. London: RSa. Bastiani, J. (1997). Raising the profile of home-school liasion with minority ethnic parents and families: a wider view. í J. Bastiani (Ritstj.), Home­school work in multi­ cultural settings (bls. 7–24). London: David Fulton Publishers. Barnes, S. (2000). an LEa perspective on parental involvement. í S. Wolfendale og J. Bastiani (Ritstj.), The contribution of parents to school effectiveness (bls. 69–82). London: David Fulton Publishers. Bernstein, B. (1975). Class, codes and control: Towards a theory of educational transmission (3. bindi). London: Routledge and kegan Paul. Bernstein, B. (1990). Class, codes and control: The structuring of pedagogic discourse (4. bindi). London: Routledge. Bernstein, B. (1996). Pedagogy symbolic control and identity: Theory, research, critique. London: Taylor and Francis. Birna arnbjörnsdóttir (1998). Hver er tilgangur nýbúafræðslu? Ný menntamál, 16 (1), 12–17. Bogdan, R. C. og Biklen, S. k. (1998). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Boston: allyn and Bacon. anna ÞorBjörg ingó­lfs­dó­ttir, els­a s­igríð­Ur jó­ns­dó­ttir
Side 1
Side 2
Side 3
Side 4
Side 5
Side 6
Side 7
Side 8
Side 9
Side 10
Side 11
Side 12
Side 13
Side 14
Side 15
Side 16
Side 17
Side 18
Side 19
Side 20
Side 21
Side 22
Side 23
Side 24
Side 25
Side 26
Side 27
Side 28
Side 29
Side 30
Side 31
Side 32
Side 33
Side 34
Side 35
Side 36
Side 37
Side 38
Side 39
Side 40
Side 41
Side 42
Side 43
Side 44
Side 45
Side 46
Side 47
Side 48
Side 49
Side 50
Side 51
Side 52
Side 53
Side 54
Side 55
Side 56
Side 57
Side 58
Side 59
Side 60
Side 61
Side 62
Side 63
Side 64
Side 65
Side 66
Side 67
Side 68
Side 69
Side 70
Side 71
Side 72
Side 73
Side 74
Side 75
Side 76
Side 77
Side 78
Side 79
Side 80
Side 81
Side 82
Side 83
Side 84
Side 85
Side 86
Side 87
Side 88
Side 89
Side 90
Side 91
Side 92
Side 93
Side 94
Side 95
Side 96
Side 97
Side 98
Side 99
Side 100
Side 101
Side 102
Side 103
Side 104
Side 105
Side 106
Side 107
Side 108
Side 109
Side 110
Side 111
Side 112
Side 113
Side 114
Side 115
Side 116
Side 117
Side 118

x

Uppeldi og menntun

Direkte link

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link til dette eksemplar:

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.