Menntamál


Menntamál - 01.12.1936, Blaðsíða 16

Menntamál - 01.12.1936, Blaðsíða 16
174 menntamál stöfunaraðferð, hljóðaðferð og selningar- eða orðaaðferð. Hvert þessara hugtaka getur í rauninni falið í sér heilan floklc aðferða, auk þess sem þessar meginaðferðir geta blandast og runnið saman á hinn margvíslegasta hátt. Þrátt fyrir allar tilraunir og rannsóknir á lestrartækninni, hefir enn ekki tekizt að færa sönnur á ótvíræða yfirburði neinnar einstakrar kennsluaðferðar fram yfir allar aðr- ar. Enda kemur þar margt til greina, sem erfitt er að meta nákvæmlega, þótt ekki væri annað en mismunandi hæfni kennaranna. Eða hugsuin okkur að tveim geró- líkum kennsluaðferðum sé beitt við tvo álíka gáfaða og þroskaða barnahópa; seljum svo að kennararnir séu hníf- jafnir og öll skilyrði sem jöfnust. Að lolmu námstímabili, t. d. einum eða tveimur vetrum er árangurinn mældur eins nákvæmlega og liægt er. Iiugsum okkur að báðir hóparnir reyndust nákvæmlega jafn vel læsir. En þar með er engan veginn sagt, að þessar tvær kennsluaðferðir séu jafngóðar. Eftir er að vita, hvaða áhrif þær hafa hvor um sig, t. d. á almennan þroska barnanna, hugmynda- forða þeirra, áhuga og lífsgleði, hvort þær hafa gert börnin taugaveikluð eða ekki o. s. frv. Þessi og þvílík atriði er að vísu ekki auðvelt að mæla eða meta nákvæmlega, en allt um það er liægt að gera sér nokkra grein fyrir því, hvort lestrarkennsluaðferð er í verulegum atriðum í samræmi við kunn lögmál barna- sálarfræðinnar, eða iivort hún brýtur í þýðingarmiklum atriðum í bág við þau. Ilvort liún er t. d. nokkuð í sam- ræmi við skynhætti og hugsunarhætti barna eða ekki. Eg ætla mér ekki þá dul, að benda ykkur á sérstaka kennsluaðferð eða aðferðir, er séu í einstökum atriðum öllum öðrum lestrarkennsluaðferðum fremi'i. Hins vildi eg freista, að benda, mjög lauslega þó, á einstök lögmál og viðborf, sem áríðandi er að vita um og taka tillit til, Og í því sambandi mun eg nefna ákveðnar kennslutil- raunir. i
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84

x

Menntamál

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Menntamál
https://timarit.is/publication/376

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.