Uppeldi og menntun - 01.01.2002, Qupperneq 195

Uppeldi og menntun - 01.01.2002, Qupperneq 195
BÖRKUR HANSEN, ÓLAFUR H. JÓHANNSSON OG STEINUNN H. LÁRUSDÓTTIR Meðal atriða sem spurt var um eru sérfræðiþjónusta skóla, fjármagn, jafnrétti til náms, áhrifavald skólastjóra, vinnuálag skólastjóra, möguleikar kennara til þess að hafa áhrif á stefnumótun, faglegt frelsi, starfskjör kennara og viðhorf til skólanefnda. Önnur íslensk rannsókn tengist því viðfangsefni sem hér er til umfjöllunar. Þetta er rannsókn sem beinist að breytingum á menntakerfum níu Evrópulanda og ísland á aðild að. Þar er meðal annars fjallað um breytt hlutverk skólastjóra (Ingólfur Ásgeir Jóhannesson, Gunnar E. Finnbogason og Guðrún Geirsdóttir 2000). Árið 1991 gerðu höfundar þessarar greinar rannsókn á störfum skólastjóra grunn- skóla þar sem skólastjórarnir voru m.a. beðnir að forgangsraða verkefnum með tilliti til þess hversu mikinn tíma þau tækju og hvernig þeir teldu æskilegt að forgangsraða þeim. Einnig röðuðu þeir sömu viðfangsefnum með tilliti til þess hversu erfið þeir töldu þau vera og hve mikla ánægju þau veittu þeim (Börkur Hansen, Ólafur H. Jó- hannsson, Steinunn Helga Lárusdóttir 1994). Með því að spyrja aftur um sömu atriði gafst færi á að skoða breytingar sem orðið höfðu á viðhorfum þeirra á þeim áratug sem leið milli þessara tveggja kannana. HELSTU BREYTINGAR MEÐ GRUNNSKÓLALÖGUNUM 1995 Maden (2000) bendir á að sú stefna að færa stjórnun og rekstur skóla nær hagsmuna- aðilum gangi undir ýmsum nöfnum sem gjarnan mótist af aðstæðum í viðkomandi landi, umdæmi eða héraði. Má nefna hugtök eins og valddreifingu, dreifstýringu, aukið sjálfstæði skóla og aukið vald í héraði. Bendir hún jafnframt á að á síðasta ára- tug hafi þessi stefna ráðið ferð í flestum löndum Evrópu og víða hafi verið gerðar breytingar á menntakerfum til samræmis við hana. Meginrökin fyrir slíkum breyt- ingum telur Maden vera að þau stuðla að meiri hagkvæmni, auknu lýðræði og meira samræmi milli ákvarðana og aðstæðna. Það er aftur á móti afstætt og háð sögulegum forsendum hvernig hagsmunaaðilar skynja nálægð valds og ákvarðana. Því getur það sem telst til valddreifingar í einu landi verið dæmi um miðstýrða ráðstöfun í öðru. Skólakerfið laér á landi var t.d. jafn- an talið miðstýrt þar sem ábyrgð og völd voru einkum tengd ráðuneyti og fræðslu- skrifstofum. Með grunnskólalögunum 1995 má segja að dregið hafi verið úr miðstýr- ingu við rekstur grunnskólans og sjálfstæði hans eflt á ýmsum sviðum. Helstu rökin fyrir tilfærslu grunnskólans til sveitarfélaga voru að færa ábyrgð á framkvæmd sem næst þeim sem skólinn þjónar og efla þannig skólastarf í landinu (sjá t.d. Skýrslu nefndnr um mótun menntastefnu 1994 og Lög um grunnskóla frá 1995). Skipulagsbreytingarnar sem af þessari ákvörðun leiddu voru margvíslegar og eru þessar veigamestar: • Fræðsluumdæmi byggð á kjördæmum voru felld úr gildi og fræðsluskrifstof- ur, sem ríkið rak í hverju fræðsluumdæmi, lagðar niður. Hverju sveitarfélagi var í sjálfsvald sett hvernig það hagaði umsjón, eftirliti og faglegum stuðningi við sína skóla. 193
Qupperneq 1
Qupperneq 2
Qupperneq 3
Qupperneq 4
Qupperneq 5
Qupperneq 6
Qupperneq 7
Qupperneq 8
Qupperneq 9
Qupperneq 10
Qupperneq 11
Qupperneq 12
Qupperneq 13
Qupperneq 14
Qupperneq 15
Qupperneq 16
Qupperneq 17
Qupperneq 18
Qupperneq 19
Qupperneq 20
Qupperneq 21
Qupperneq 22
Qupperneq 23
Qupperneq 24
Qupperneq 25
Qupperneq 26
Qupperneq 27
Qupperneq 28
Qupperneq 29
Qupperneq 30
Qupperneq 31
Qupperneq 32
Qupperneq 33
Qupperneq 34
Qupperneq 35
Qupperneq 36
Qupperneq 37
Qupperneq 38
Qupperneq 39
Qupperneq 40
Qupperneq 41
Qupperneq 42
Qupperneq 43
Qupperneq 44
Qupperneq 45
Qupperneq 46
Qupperneq 47
Qupperneq 48
Qupperneq 49
Qupperneq 50
Qupperneq 51
Qupperneq 52
Qupperneq 53
Qupperneq 54
Qupperneq 55
Qupperneq 56
Qupperneq 57
Qupperneq 58
Qupperneq 59
Qupperneq 60
Qupperneq 61
Qupperneq 62
Qupperneq 63
Qupperneq 64
Qupperneq 65
Qupperneq 66
Qupperneq 67
Qupperneq 68
Qupperneq 69
Qupperneq 70
Qupperneq 71
Qupperneq 72
Qupperneq 73
Qupperneq 74
Qupperneq 75
Qupperneq 76
Qupperneq 77
Qupperneq 78
Qupperneq 79
Qupperneq 80
Qupperneq 81
Qupperneq 82
Qupperneq 83
Qupperneq 84
Qupperneq 85
Qupperneq 86
Qupperneq 87
Qupperneq 88
Qupperneq 89
Qupperneq 90
Qupperneq 91
Qupperneq 92
Qupperneq 93
Qupperneq 94
Qupperneq 95
Qupperneq 96
Qupperneq 97
Qupperneq 98
Qupperneq 99
Qupperneq 100
Qupperneq 101
Qupperneq 102
Qupperneq 103
Qupperneq 104
Qupperneq 105
Qupperneq 106
Qupperneq 107
Qupperneq 108
Qupperneq 109
Qupperneq 110
Qupperneq 111
Qupperneq 112
Qupperneq 113
Qupperneq 114
Qupperneq 115
Qupperneq 116
Qupperneq 117
Qupperneq 118
Qupperneq 119
Qupperneq 120
Qupperneq 121
Qupperneq 122
Qupperneq 123
Qupperneq 124
Qupperneq 125
Qupperneq 126
Qupperneq 127
Qupperneq 128
Qupperneq 129
Qupperneq 130
Qupperneq 131
Qupperneq 132
Qupperneq 133
Qupperneq 134
Qupperneq 135
Qupperneq 136
Qupperneq 137
Qupperneq 138
Qupperneq 139
Qupperneq 140
Qupperneq 141
Qupperneq 142
Qupperneq 143
Qupperneq 144
Qupperneq 145
Qupperneq 146
Qupperneq 147
Qupperneq 148
Qupperneq 149
Qupperneq 150
Qupperneq 151
Qupperneq 152
Qupperneq 153
Qupperneq 154
Qupperneq 155
Qupperneq 156
Qupperneq 157
Qupperneq 158
Qupperneq 159
Qupperneq 160
Qupperneq 161
Qupperneq 162
Qupperneq 163
Qupperneq 164
Qupperneq 165
Qupperneq 166
Qupperneq 167
Qupperneq 168
Qupperneq 169
Qupperneq 170
Qupperneq 171
Qupperneq 172
Qupperneq 173
Qupperneq 174
Qupperneq 175
Qupperneq 176
Qupperneq 177
Qupperneq 178
Qupperneq 179
Qupperneq 180
Qupperneq 181
Qupperneq 182
Qupperneq 183
Qupperneq 184
Qupperneq 185
Qupperneq 186
Qupperneq 187
Qupperneq 188
Qupperneq 189
Qupperneq 190
Qupperneq 191
Qupperneq 192
Qupperneq 193
Qupperneq 194
Qupperneq 195
Qupperneq 196
Qupperneq 197
Qupperneq 198
Qupperneq 199
Qupperneq 200
Qupperneq 201
Qupperneq 202
Qupperneq 203
Qupperneq 204
Qupperneq 205
Qupperneq 206
Qupperneq 207
Qupperneq 208
Qupperneq 209
Qupperneq 210
Qupperneq 211
Qupperneq 212
Qupperneq 213
Qupperneq 214
Qupperneq 215
Qupperneq 216
Qupperneq 217
Qupperneq 218
Qupperneq 219
Qupperneq 220
Qupperneq 221
Qupperneq 222
Qupperneq 223
Qupperneq 224
Qupperneq 225
Qupperneq 226
Qupperneq 227
Qupperneq 228
Qupperneq 229
Qupperneq 230
Qupperneq 231
Qupperneq 232
Qupperneq 233
Qupperneq 234
Qupperneq 235
Qupperneq 236
Qupperneq 237
Qupperneq 238
Qupperneq 239
Qupperneq 240
Qupperneq 241
Qupperneq 242
Qupperneq 243
Qupperneq 244
Qupperneq 245
Qupperneq 246
Qupperneq 247
Qupperneq 248
Qupperneq 249
Qupperneq 250
Qupperneq 251
Qupperneq 252
Qupperneq 253
Qupperneq 254
Qupperneq 255
Qupperneq 256
Qupperneq 257
Qupperneq 258
Qupperneq 259
Qupperneq 260
Qupperneq 261
Qupperneq 262
Qupperneq 263
Qupperneq 264
Qupperneq 265
Qupperneq 266
Qupperneq 267
Qupperneq 268
Qupperneq 269
Qupperneq 270
Qupperneq 271
Qupperneq 272
Qupperneq 273
Qupperneq 274
Qupperneq 275
Qupperneq 276
Qupperneq 277
Qupperneq 278
Qupperneq 279
Qupperneq 280
Qupperneq 281
Qupperneq 282

x

Uppeldi og menntun

Direct Links

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link til dette eksemplar:

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.