Bókasafnið - 01.04.1997, Síða 17

1 síjörnuni og tungli.
.Sainib hrfur
J«ín TliorlacíiiM,
prrstur.
;;
>n i

AKUREYIU 1855. ’
( 1 Prentil) í preutsniii'Jn Ni.rPiir- og AtKtur-nind.iiii.iiil, f ")
af II. Ileip.ijni.
Titilsíða Stundatals sem keypt var áfyrsta starfsári safnsins og
er enn í eigu þess.
ar ættu ekki að sjást á almenningsbókasöfnum. Ég held þó að
það sé aldeilis ómaklegt að gera bókavörðum í almennings-
bókasöfnum upp þessar skoðanir. Hins vegar er auðvitað
heppilegast að þessar safnategundir komi sér upp einhvers konar
samskiptaformi.
Forstöðumenn almenningsbókasafna hafa tjáð mér að þeir
hafi oftar en einu sinni sent kennurum framhaldsskóla bréf í
þeim tilgangi að afla upplýsinga um það sem á döfinni er í
kennslu hverju sinni. Þannig gætu þeir búið sig undir það sem
mest verður spurt um og þeir jafnvel hætt að lána efnið út eða
sett það á skammtímalán. Það er skemmst frá því að segja að fátt
hefur verið um svör.
Þetta vandamál þekkjum við framhaldsskólabókaverðir
einnig mæta vel. Frá því að ég hóf störf fyrir tæplega 17 árum
við Bókasafn Flensborgarskóla heft ég á fyrsta kennarafundi
hverrar annar beðið kennara um að láta mig vita með góðum
fyrirvara um öll verkefni sem fyrirhuguð eru í tengslum við
safnið. Sömuleiðis heli ég beðið um að fá að vita breytingar
og/eða viðbætur á leslistum (öðru nafni bókalistum) og að
kjörbókalistar, einkum í íslensku, komi til mín með einhverjum
fyrirvara áður en nemendur fá þá í hendur. Flestir kennarar hafa
brugðist vel við þessu en svo eru aðrir (alltaf þeir sömu) sem
virðast gleyma þessu. Að mínu mati er það ekki vegna þess að
þeir kunni ekki að meta bókasafnið heldur virðast þeir ekki átta
sig á vandamálinu eða gleyma sér. Það er því ekki að undra að
þeir hinir sömu skilji ekki vandamál almenningsbókasafnsins.
Helsta lausnin sem ég sé er sú að við bókaverðirnir í al-
menningsbókasöfnum og framhaldsskólum tökum höndum
saman og aukum á upplýsingaflæði milli safnategundanna. Með
tilkomu bréfasíma er það ekki svo erfitt.
Samvinna safnategundanna
getur verið á ýmsa vegu
• Að almenningsbókasafnið láni til framhaldsskólasafnsins
bækur og gögn, þ.e. hefðbundin millisafnalán.
• Að almenningsbókasafnið taki frá bækur og gögn sem vitað
er að framhaldsskólanemar þurfi að nota. Þessi gögn má setja
á skammtímalán eða lestrarsalslán.
• Að söfnin skiptist á útprentunum á tölvuskrám einkum þó að
framhaldsskólasafnið fái skrár frá almenningsbókasafninu.
• Að lesstofa almenningsbókasafns sé opin um helgar á próf-
tíma.
• Að framhaldsskólasafnið sendi almenningsbókasafninu
leslista og kjörbókalista.
• Að framhaldsskólasafnið fái lista yfir úrklippusafn almenn-
ingsbókasafnsins.
• Aukin samvinna safnanna getur einnig hugsanlega leitt til
þess að framhaldsskólasafnið geti miðlað efni til almenn-
ingsbókasafnsins.
• Kennarar gætu fengið lista yfir bækur sem til eru í
almenningssafninu á tilteknum sviðum og notfært sér þá t.d.
í sambandi við ritgerðir nemenda. Þetta mundi henta mjög
vel einkum varðandi kjörbókarritgerðir í íslensku.
• Að almenningsbókasafnið sé stuðningsaðili við innkaup á
sérsviðunt þar sem það á við og nýtist báðum. Söfnin skipti
þannig með sér innkaupum á sérsviðum eða framhaldsskóla-
safnið láti almenningssafnið vita um þau svið sem það
vanhagar um.
HEIMILDA SKRÁ
Guðni Jónsson. 1932. Minningarrit Flensborgarskótans 1882-1932.
Reykjavík, Nemendasamband Flensborgarskólans.
Kristján Bersi Ólafsson. 1982. Flensborgarskólinn í 100 ár. Hafnarfirði,
Afmælisnefnd Flensborgarskóla.
Margrét Loftsdóttir. 1990. Bókasafn Flensborgarskóla. Bókasafnið 14. s.
41-42
Skýrsla um alþýðu- og gagnfrœðaskólann í Fiensborg 1884-95.
SUMMARY
Cooperation between Secondary School Libraries and Public Libraries.
The article is based on a speech held at the Library Association bi-
annual conference 1996. It discusses cooperation between public
libraries and secondary school libraries which has not been especially
effective. It gives an historical account of the Flensburg Secondary
School Library which was founded in 1893-94. For many years it had so
few books that it was kept in a single glass cabinet. The first librarian
was one of the school's teachers. Eyjólfur Guðmundsson, who was
appointed in 1973 when room was made for the library in three former
classrooms. The author was appointed librarian in 1980. The article
describes the role of the library in the secondary school system and ends
by discussing possible cooperation between the two types of libraries in
the future.
ÁA
BÓKASAFNIÐ 21. ÁRG. 1997 17