Menntamál - 01.04.1959, Blaðsíða 42

36
MENNTAMÁL
un kennara í þeim löndum, sem gripu til slíkra ráöa eftir
heimsstyrjöldina. Hins vegar er víða keppt að því að örva
kennara til síaukins náms með viðurkenningu í frama
og launum. Hér að framan var og bent á þá alþjóða-
reynslu, að skólastarfi og starfssiðgæði kennara hrakaði
með kennaraskorti.
Ef frumvarpið yrði að lögum, fer vart hjá því, að það
myndi draga úr þeirri virðingu, sem kennaramenntunin
nýtur, og ynni það því á flestan hátt gegn þeim anda,
sem einkennt hefur framvindu í íslenzkum skólamálum
s. 1. sjötíu til áttatíu ár. En ég óttast þó meir, að það
dragi athyglina frá þeirri augljósu nauðsyn að vinda
bráðan bug að því að tryggja íslenzkum börnum nógu
marga vel hæfa kennara. Auk þess efast ég um, að kenn-
arar þeir, er réttindi kynnu að öðlast í samræmi við anda
frumv., myndu una hlutskipti sínu betur en að loknu full-
gildu kennaraprófi.
Hlutverk Kennaraskólans.
Hlutverk Kennaraskólans er ákvarðað af sérstökum
lögum, reglugerðum og námsskrám skyldunámsins og
helgaðri venju.
Lög mæla svo fyrir, að markmið skólans sé að búa
nemendur undir: 1. kennarastarf í barna- og unglinga-
skólum landsins; 2. uppeldisstörf félagslegs eðlis, svo sem
við barna- og unglingaheimili, barnaleikvelli, fávitahæli,
störf á vegum barnaverndarnefnda og annað þess konar;
3. framhaldsnám við Háskóla íslands, Iþróttakennaraskóla
Islands, handíðakennaraskóla og húsmæðrakennaraskóla.
Jafnframt segja lög svo fyrir, að stofna skuli í Reykja-
vík skóla til kennsluæfinga og tilrauna.
„Skólinn starfar sem æfinga- og tilraunaskóli Kenn-
araskólans. Skal hann hafa uppeldis- og kennslufræðileg-
ar athuganir með höndum, einkum varðandi barnafræðslu