Uppeldi og menntun - 01.01.2002, Side 168

Uppeldi og menntun - 01.01.2002, Side 168
FAGMENNSKA GRUNNSKÓLAKENNARA Á NORÐURLANDI EYSTRA faglegrar reynslu, m.a. reynslu í starfi og í samskiptum við samstarfsfólk. Við þetta má bæta símenntun kennara í formi námskeiða eða lesturs fræðibóka á starfsferli hans. En þrátt fyrir að samvirk fagmennska njóti meiri hylli meðal kennara en önnur snið er starfskenning þeirra ekki einsleit og virðist oft og tíðum mótsagnakennd. Þetta ósamræmi kemur m.a. fram í lítilli fylgni í svörum þeirra frá einni spurningu til annarrar og milli einstakra starfsþátta. Kennarar geta lýst á afgerandi hátt fylgi sínu við samvirka fagmennsku í einum þættinum meðan þeir aðhyllast sjálfstæða fag- mennsku í öðrum. Þessi niðurstaða kemur heim og saman við kenningu Handal og Lauvás (1982:22) um að starfskenningar kennara séu ekki vel mótaðar og að ekki gæti ætíð innra sam- ræmis í þeim. Þekkingin er fengin úr ólíkum áttum og blandast persónulegu viðhorfi sem ekki er ávallt í samræmi við fræðilega þekkingu. Ragnhildur Bjarnadóttir (1993:44) segir að kjarninn í hugmyndum um starfskenningar felist m.a. í þeirri til- gátu að baki öllu sem kennarinn gerir eða vill gera í kennslunni liggi kenning sem er meira eða minna ómeðvituð. Þessi skoðun er í samræmi við álit Schön (1983:49), að í starfi sé fagmaðurinn ómeðvitaður um að hafa tiltekin fræði að baki ákvörðun sinni og framkvæmd. Hann er sjálfur hluti af kringumstæðunum og það getur haft áhrif á röklega, fræðilega afstöðu hans. Því er mikilvægt að fagmaðurinn hafi tækifæri til að íhuga ákvarðanir sínar og aðstæður og bera að fræðilegri þekkingu sinni. Sá starfsþáttur sem mest virðist draga úr samvirkum starfsviðhorfum meðal grunnskólakennara á Norðurlandi eystra er samstarf við foreldra. Af niðurstöðum rannsóknarinnar að dæma virðast kennarar ekki sækjast eftir virkri þátttöku þeirra í skólastarfinu. Þeir virðast ekki kæra sig um að leita leiða til að gera foreldra virka þátttakendur í skólastarfinu eða líta á þá sem samstarfsmenn í því að ná settum markmiðum skólans. Þetta er athyglisvert í ljósi niðurstaðna Önnu Þóru Baldursdótt- ur (2001:90) á líðan kennara en þar kemur fram að íslenskir kennarar telja foreldra- samstarf valda sér álagi en slíkur álagsþáttur getur leitt til kulnunar í starfi. Þessar niðurstöður vekja spurningar um hvort rétt sé staðið að samskiptum við foreldra af hálfu skólanna. Afstaða kennara á Norðurlandi eystra til foreldrasamstarfs virðist koma heim og saman við niðurstöður erlendra rannsókna ef marka má Fullan og Stiegelbauer (1991:232). Þeir segja að rannsóknir sýni að aðeins minnihluti kennara geri tilraun til að tengja foreldra kerfisbundið við skólastarfið. Annaðhvort skorti kennara hug- myndir um hvernig að samstarfinu skuli staðið eða þeir gefi sér ekki tíma til að þróa áætlun um þátttöku þeirra. Fullan og Stiegelbauer segja jafnframt að sumir kennarar álíti að fagleg ábyrgð þeirra sé í hættu ef foreldrar eru þátttakendur í skólastarfinu og afstaða þeirra til faglegs sjálfstæðis viðheldur aðgreiningu þeirra og fjarlægð. Ekki er að efa að þátttaka foreldra er mikilvæg fyrir gott skólastarf. Swap (1993:25) segir að rannsóknir sýni að nær öllum foreldrum sé annt um menntun barna sinna. Hins vegar sé þeim ekki ávallt ljóst hvers sé vænst af þeim sjálfum eða hvað þeir geti gefið af sér í þágu menntunar barna sinna. Fullan og Stiegelbauer (1991:225-237) benda einnig á að bandarískar, kanadískar og breskar rannsóknir sýni fram á mikil- vægi aðildar foreldra að skólastarfi og að þátttaka þeirra auki gæði þess og árangur. Þeir segja að sýnt hafi verið fram á með rannsóknum að óyggjandi rök séu fyrir því 1 166
Side 1
Side 2
Side 3
Side 4
Side 5
Side 6
Side 7
Side 8
Side 9
Side 10
Side 11
Side 12
Side 13
Side 14
Side 15
Side 16
Side 17
Side 18
Side 19
Side 20
Side 21
Side 22
Side 23
Side 24
Side 25
Side 26
Side 27
Side 28
Side 29
Side 30
Side 31
Side 32
Side 33
Side 34
Side 35
Side 36
Side 37
Side 38
Side 39
Side 40
Side 41
Side 42
Side 43
Side 44
Side 45
Side 46
Side 47
Side 48
Side 49
Side 50
Side 51
Side 52
Side 53
Side 54
Side 55
Side 56
Side 57
Side 58
Side 59
Side 60
Side 61
Side 62
Side 63
Side 64
Side 65
Side 66
Side 67
Side 68
Side 69
Side 70
Side 71
Side 72
Side 73
Side 74
Side 75
Side 76
Side 77
Side 78
Side 79
Side 80
Side 81
Side 82
Side 83
Side 84
Side 85
Side 86
Side 87
Side 88
Side 89
Side 90
Side 91
Side 92
Side 93
Side 94
Side 95
Side 96
Side 97
Side 98
Side 99
Side 100
Side 101
Side 102
Side 103
Side 104
Side 105
Side 106
Side 107
Side 108
Side 109
Side 110
Side 111
Side 112
Side 113
Side 114
Side 115
Side 116
Side 117
Side 118
Side 119
Side 120
Side 121
Side 122
Side 123
Side 124
Side 125
Side 126
Side 127
Side 128
Side 129
Side 130
Side 131
Side 132
Side 133
Side 134
Side 135
Side 136
Side 137
Side 138
Side 139
Side 140
Side 141
Side 142
Side 143
Side 144
Side 145
Side 146
Side 147
Side 148
Side 149
Side 150
Side 151
Side 152
Side 153
Side 154
Side 155
Side 156
Side 157
Side 158
Side 159
Side 160
Side 161
Side 162
Side 163
Side 164
Side 165
Side 166
Side 167
Side 168
Side 169
Side 170
Side 171
Side 172
Side 173
Side 174
Side 175
Side 176
Side 177
Side 178
Side 179
Side 180
Side 181
Side 182
Side 183
Side 184
Side 185
Side 186
Side 187
Side 188
Side 189
Side 190
Side 191
Side 192
Side 193
Side 194
Side 195
Side 196
Side 197
Side 198
Side 199
Side 200
Side 201
Side 202
Side 203
Side 204
Side 205
Side 206
Side 207
Side 208
Side 209
Side 210
Side 211
Side 212
Side 213
Side 214
Side 215
Side 216
Side 217
Side 218
Side 219
Side 220
Side 221
Side 222
Side 223
Side 224
Side 225
Side 226
Side 227
Side 228
Side 229
Side 230
Side 231
Side 232
Side 233
Side 234
Side 235
Side 236
Side 237
Side 238
Side 239
Side 240
Side 241
Side 242
Side 243
Side 244
Side 245
Side 246
Side 247
Side 248
Side 249
Side 250
Side 251
Side 252
Side 253
Side 254
Side 255
Side 256
Side 257
Side 258
Side 259
Side 260
Side 261
Side 262
Side 263
Side 264
Side 265
Side 266
Side 267
Side 268
Side 269
Side 270
Side 271
Side 272
Side 273
Side 274
Side 275
Side 276
Side 277
Side 278
Side 279
Side 280
Side 281
Side 282

x

Uppeldi og menntun

Direkte link

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Link til dette eksemplar:

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.