Menntamál - 01.09.1937, Page 46

124
MENNTAMÁL
13. Að rannsaka barn, barn með heilbrigðum skilningi
eða tornæmt, rannsaka skólakunnáttu }>ess, almenna
greind, skapgerð, hagnýta þekkingu, skynhæfni (aðallega
sjón og heyrn), ennfremur að segja lil lið fyrir lið um
hvaða hagnýtar ályklanir beri að draga af prófinu og
hafa í því sambandi hliðsjón af líkamsþroska og heil-
brigði barnsins.
15. Að sina fullkomna leikni í að beita Binet-Simon
prófinu til að meta þroskastig barns.
19. Að rannsaka frá félagslegu sjónarmiði barnahóp
i ákveðnum skóla og árangur skólastarfsins.
24. Að dæma frá kennslul'ræðilegu sjónarmiði um
nokkrar kennsJustundir, sem nemandinn hefir verið við
staddur.
26. Að gera tillögur um aðferð lil að meta á hlutræn-
an hátt vinnu nemenda í ákveðinni námsgrein.
31. Að gera á stuttum tíma skriflega eða munnlega
grein fyrir merkri bók eða ritgerð.
32. Að gera á stuttum tima lieimildaskrá yfir efni, er
lýlur að sögu uppeldisfræðinnar, siðgæðisuppeldi, kennslu-
fræði eða barnasálarfræði*)
Þessi 33 úrlausnarefni, sem ofanskráð sýnishorn gefa
hugmynd um voru ekki samin fyrirfram, heldur eflir 18
mánaða tilraunastarf og eru því í nákvæmu samræmi við
það, sem kennt liafði verið og kennt hefir verið æ siðan i
skólanum. Dæmi þessi, þótt fá séu, bera þess greinilegan
vott, sem injög einkennir Rousseau-skólann, að ríkust
áherzla er lögð á að temja nemendum tækni, að kenna
þeim að spyrja og leita að svörum o. s. frv. en minna feng-
ist um að gera þá að lifandi alfræðiorðabókum. Annars
bafa aðferðirnar við að meta árangur skólastarfsins tekið
nokkrum breytingum. Mun ástæðan einkum hafa verið
sú, að þegar nemendum f jölgaði til muna, reyndist ófram-
*) P. Bovet, Vint ans de vie, bls. 118—119.