Vera - 01.02.2002, Qupperneq 41

Ingrid með börnum sínum, Gunnari og íris Anítu, nærri heimili þeirra á Álftanesi þar sem stutt er í fjöruna og náttúruna.

„Tilfinningagreind er hugtak sem notið
hefur vaxandi skilnings og umhugsunar.
Þar er m.a. rætt um samkennd, eða hlut-
tekningu, það að geta sett sig í spor ann-
arra. Það er eins og konur eigi auðveldara
með það og að velta fyrir sér hvaða áhrif
eitthvað hafi á líf annarra, hugsa um það
hvernig fólki líði. Vissulega eru fleiri konur í
stjórnunarstörfum nú en fyrir tiu árum, en
þær eru hins vegar allt of fáar. Þegar við
höldum stjórnendanámskeið í fyrirtækjum
er stjórnendahópurinn oft 12 til 15 manns
°9 þar af tvær til þrjár konur. Þetta er
athyglisvert þegar litiö ertil þess hve marg-
ar konur Ijúka Háskólanámi. Þær skila sér
ekki í stjórnendastörfin og þar held ég að
vanti á aö þær hafi trú á sjálfum sér og sæki
um þessi störf. Konur virðast síður taka
áhættu heldur en karlar og eru oftar með
fullkomnunaráráttu. Karlmenn eru
óhræddari við að kasta fram hugmyndum
án þess að vera búnir að hugsa þær ofan i
kjölinn á meðan konur koma kannski með
vel útfærða hugmynd sem þær hafa legiö
Vfir en draga samt úr henni og afsaka sig.
Þessi munur á kynjunum kemur líka glöggt
fram i atvinnuviðtölum þar sem konur geta
verið mjög ákveðnat þangað til kemur að
því að ræða launin, þá verða þær óöruggar
°g gera of litlar kröfur fyrir sig."
Þegar talið berst að átaksverkefni HÍ,
Konur til forystu - jafnara námsval kynj-
anna, þar sem unnið er að því að fjölga
kvennemum í raunvísindum og karlnemum
i hjúkrunarfræði, segir Ingrid að borið hafi
á því að stelpunum finnist óþarfi að verið sé
aö styöja þær sérstaklega, t.d. með starfs-
frama námskeiði, þærstandi alveg jafnfætis
strákunum. Það er ekki fyrr en þær koma út
á vinnumarkaðinn sem þær finna fyrir þvi
að leiðin er ekki eins greið og þær héldu.
„Það á sérstaklega við núna þegar farið
er að þrengja að á vinnumarkaði og margir
eru um hvert starf," segir Ingrid. „Ég hef
heyrt að það geti verið allt upp i 190
umsækjendur um ritarastarf og þá segir sig
sjálft að það skiptir miklu máli hvernig t.d.
er gengið frá ferilskránni og hvernig fólk
kemur fyrir i atvinnuviðtalinu. Atvinnu-
rekendur hafa svo mikið val aö fólk verður
að hafa rnikið sjálfstraust til að koma yfir-
leitt til álita, sýna áhuga á starfinu, spyrja
spurninga um fyrirtækið og koma vel fyrir á
allan hátt. Fólk þarf líka að geta nefnt
styrkleika sina og veikleika til að sýna fram
á að það hafi raunhæft sjálfsmat."
Ingrid segir að einn mikilvægasti
hæfileiki fólks á vinnumarkaði í dag sé
aðlögunarhæfni. Breytingarnar séu svo
hraðar að konur sem fara t.d. i sex
mánaða fæðingarorlof finni fyrir
breytingum þegar þær koma til baka. „Við
þurfum ekki að fara svo mörg ár aftur í
tímann til aö rifja upp timann áður en allir
voru með farsima, tölvupóst eða heima-
tengingu á netið. Öll þessi tækni hefur
Vissulega eru fleiri konur í stjórnunarstörfum nú en fyrir
tíu árum, en þær eru hins vegar allt of fáar.
breytt aðstæðum á vinnumarkaði mjög
mikið og ef fólk tileinkar sér hana ekki á
þaö á hættu að detta út.
„Það er talið að þekking úreldist á
tveggja til þriggja ára fresti, þess vegna
verður alltaf þörf fyrir fræðslu á sviði
atvinnulífsins," segir Ingrid þegar hún er
spurð hvernig henni lítist á aðstæöur fyrir
nýja fyrirtækið þeirra Eyþórs, Þekkingar-
miðlun. „Námsgráða frá árinu 1986 t.d. i
raunvísindum segir ekkert um þekkingu
fólks í dag. Ef fólk hefur ekki viðhaldið
þekkingu sinni og bætt við sig er slik gráða
einskis viröi. Það mætti þess vegna stimpla
á námsgráðu sem gefin er í dag: „notist
fyrir 2005". Líftími stjórnunarnámskeiða er
líka stuttur, eöa tvö til þrjú ár, það þarf að
endurnýja þá þekkingu eins og aðra. Þann-
ig skiptir námsgráða ekki lengur mestu
máli, heldur að fólk vilji læra. Þess vegna
höfum viö sem kjörorð í okkar fyrirtæki til-
vitnun i Arie de Geus, Hollending sem vann
í 40 ár hjá Shell um allan heiminn og skrif-
aði bókina The Living Company: Growth,
Learning and Longevity in Business, þar sem
hann segir: „Eina varanlega samkeppnis-
forskotið er hæfileikinn til að læra."
41