Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2011, Síða 96

96
Þuríður Ósk Sigurjónsdóttir og Sif Einarsdóttir
fjölga nemendum af því kyni sem er í
miklum minnihluta í einstökum deildum
og námsleiðum innan Háskóla Íslands
með markvissum aðgerðum. Sú leið sem
nýlega hefur verið innleidd í jafnréttisbar-
áttunni, og gæti verið gagnleg í stefnu-
mótun námsgreina innan HÍ, er samþætt-
ing jafnréttis- og kynjasjónarmiða þar sem
kyn er grundvallarbreyta í allri stefnumót-
un (Booth og Benneth, 2002). Þegar sam-
þættingu er beitt er metið hvort þjónusta
deildarinnar við nemendur henti og sé
sniðin að þörfum bæði karla og kvenna
á öllum sviðum. Horft er meðal annars
til þeirra gæða og úrræða sem er til að
dreifa, hvernig þau skiptast á milli kynja
og hvert sé formlegt og óformlegt hlutverk
deildarinnar og þeirrar þjónustu sem hún
veitir nemendum sínum (Jafnréttisstofa,
2009). Í 1. töflu eru teknir saman þættir
sem komið hafa fram í rannsóknum og
umræðum um menningu námsgreina sem
þarft er að skoða með samþættingu kynja-
og jafnréttissjónarmiða í huga. Hafa þarf í
huga að listinn er ekki tæmandi og stöðug
endurskoðun er nauðsynleg.
Samþætting kynjasjónarmiða hefur til
dæmis gefið góða raun í Háskólanum í
Lundi, en samþætting kynjasjónarmiða
við kennslu er eitt af fjórum meginmark-
miðum jafnréttisáætlunar skólans. Verk-
fræðideildin tekur sérstaklega mið af því
ákvæði að kennsluaðferðir og inntak allrar
kennslu skuli hafa kynjafræðileg sjónar-
1. tafla: Þættir sem þarf að skoða með kynjasamþættingu í huga innan námsgreina í HÍ.
Formlegt hlutverk deildar Óformlegir þættir Jafningjamenning
Námsskrá:
l Uppbygging náms
l Hvaða námskeið eru kennd
l Skyldunámskeið
l Valnámskeið
l Þekkingarfræði
l Færniviðmið
l Námsefni
Skipulag:
l Stundatöflur
l Vinnuálag
l Prófatími
l Verkefnaskil
l Fjölskylduábyrgð
l Inntökuskilyrði
l Kynningarefni
Viðhorf og menning:
l Kynjaímyndir og
neikvæðar staðalímyndir
l Framkoma kennara
og starfsfólks
l Athygli í kennslustundum
l Stuðningur og hvatning
l Ómeðvituð
samskiptamynstur
l Aðgengi að kennurum
l Kynferðisleg áreitni
l Val á aðstoðarmönnum
l Val á aðstoðarkennurum
l Rannsóknatækifæri
Viðhorf og menning:
l Kynjaímyndir og
neikvæðar staðalímyndir
l Framkoma samnemenda
l Ómeðvituð samskipta
mynstur
l Klámvæðing
l Þátttaka í félagslífi
l Nemendafélög