Gátt - 2014, Blaðsíða 71

71
F r Æ Ð s L U M i Ð s t Ö Ð A t V i N N U L Í F s i N s
g á t t – á r s r i t – 2 0 1 4
Þátttakandi fær einnig umsögn þar sem niðurstöðum er
lýst í texta út frá hverjum hæfniþætti eins og hann birtist í við-
miðum um almenna starfshæfni. Auk þess fær hann almenna
umsögn frá matsaðila sem byggir á niðurstöðum og frammi-
stöðu þátttakanda í ferli raunfærnimatsins. Eins og komið hefur
fram þá eru niðurstöður eign einstaklingsins og hann velur
hvort og hvernig hann nýtir þær en möguleiki er t.d. að nýta
þær til að lýsa hæfni í ferilskrá og leggja fram í atvinnuviðtali.
Í L o K I N
Að raunfærnimatsverkefninu loknu verða viðmið, matsað-
ferðir og matstæki endurskoðuð og þróuð áfram út frá
reynslu og niðurstöðum úr þessu verkefni.
Hæfniþættir í hæfnigrunni FA verða uppfærðir til sam-
ræmis þeim breytingum sem kunna að verða. Almenn starfs-
hæfni er nú þegar undirstaða í greiningum á hæfnikröfum
starfa og framundan eru ýmis tækifæri til námshönnunar og
annars sem byggir á almennri starfshæfni.
H e I M I L d I R
Aðalnámskrá framhaldsskóla 2011. Almennur hluti (2012). Reykjavík:
Mennta- og menningarmálaráðuneytið.
Brewer, L. (2013). Enhancing youth employability: What? Why? and How?
Guide to core work skills. International Labour Organization. Sótt 21.
október af http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_emp/---ifp_
skills/documents/publication/wcms_213452.pdf
Cedefop (2013, júní). Roads to recovery: three skill and labour markets scenar-
ios for 2025. Cedefop Briefing note. Sótt 21. október 2014 af http://www.
cedefop.europa.eu/EN/Files/9081_en.pdf
Conference Board of Canada (2014). Employability Skills 2000+. Sótt 21.
október 2014 af http://www.conferenceboard.ca/topics/education/learn-
ing-tools/employability-skills.aspx
Department of Education, Employment and Workplace relations (2012).
Employability Skills Framework. Sótt 21. október 2014 af http://www.
vetpd.qld.gov.au/resources/pdf/tla/employability-skills-framework-
phase-1-report.pdf
Fjóla María Lárusdóttir (2013). Raunfærnimatskerfi í hraðri uppbyggingu
ásamt upplýsinga- og ráðgjafarkerfi. Gátt: Ársrit um framhaldsfræðslu.
Fræðslumiðstöð atvinnulífsins.
Guðmunda Kristinsdóttir (2014). Hæfnigreiningar FA. Gátt: Ársrit um fram-
haldsfræðslu. Fræðslumiðstöð atvinnulífsins.
Karl Sigurðsson (2014). Færniþörf á vinnumarkaði, horfur til næstu 10 ára.
Vinnumálastofnun. Áfangaskýrsla.
European Communities (2007). Key Competences for Lifelong Learning. Euro-
pean Reference framework. Sótt 22. október af
http://www.alfa-trall.eu/wp-content/uploads/2012/01/EU2007-keyCompeten-
cesL3-brochure.pdf
Lit.voc Literacy and vocation (e.d.) European workplace Literacy Profile (Euro-
pean Core Curriculum). Sótt 21. október 2014 af http://www.grundbild-
ung-und-beruf.info/index/503/
National Quality Council (2008). Employability Skills: Fostering, Assessing
and Reporting. Sótt 21. október 2014 af http://www.nssc.natese.gov.
au/__data/assets/pdf_file/0008/69452/RTO_pamphlet_Employability_
skills_fostering_assessing_and_reporting_web_version.pdf
OECD (2013). OECD Skills Outlook 2013: First results from the Survey of
Adult Skills. OECD Publishing. Sótt 20. október 2014 af http://dx.doi.
org/10.1787/9789264204256-en
Revow (2010). Viðurkenning á færni til starfa. Notkun aðferðafræði raunfærni-
mats í ákveðnum störfum. Sótt 21. október 2014 af http://www.revow.eu/
files/Lei%c3%b0beiningarb%c3%a6klingurREVOW_1720742926.pdf)
STEMNET (e.d.). Employability skills, Top 10. Sótt 21. október af http://www.
exeter.ac.uk/ambassadors/HESTEM/resources/General/STEMNET%20
Employability%20skills%20guide.pdf
VOX: Nasjonalt fagorgan for kompetansepolitikk (e.d.). Grunnleggende
ferdigheter. Sótt 20. október 2014 af http://www.vox.no/Grunnleggende-
ferdigheter/
U M H Ö F U N d I N N
Arnheiður Gígja Guðmundsdóttir er náms- og starfsráð-
gjafi hjá Fræðslumiðstöð atvinnulífsins. Hún hefur lokið MA-
prófi frá Háskóla Íslands í náms- og starfsráðgjöf og diplóma
í sama fagi frá Háskólanum í Þrándheimi í Noregi, BA-prófi
í uppeldis- og menntunarfræði og hefur kennsluréttindi frá
HÍ. Gígja starfaði áður hjá Mími-símenntun og einnig í grunn-
og framhaldsskólum. Helstu verkefni hennar hjá FA tengjast
náms- og starfsráðgjöf í atvinnulífinu og raunfærnimati.
Guðmunda Kristinsdóttir er sérfræðingur hjá Fræðslumið-
stöð atvinnulífsins, sjá nánari upplýsingar á bls. 59.
A b S T R A C T
General competence is here defined as personal competence
which is important in the labour market and common to
most occupations. In addition, there are other specified com-
petencies for various occupations.
Nowadays, a lot of people expect to change jobs several
times during their working life rather than continuing in the
same job. General competencies are transferrable skills that
can be used in another context and transferred from one
occupation or sector to another. Employers seek job appli-
cants who have acquired this interdisciplinary competence
and want to develop it further.
By defining general competence in an objective and
measurable manner, its discussion and application become
more useful for the individual, the economy and educational
institutions. The Education and Training Service Centre
(ETSC) has been developing an analysis of criteria for general
competence in order to reinforce the projects that ETSC is
responsible for, and now the Centre is working on a project
on validation of real competencies where these criteria are
being tested.