Menntamál - 01.12.1964, Blaðsíða 41

MENNTAMÁL
183
lotu, er honum umbúðaíaust vísað áfram á næstu einingu
og jafnvel leyft að hlaupa yfir vissar einingar.
Crotvder telur, að ógerlegt sé fyrir nokkurn mann að
semja program þannig, að röð fræðslueinda liæli hvaða
nemanda sem er. Skinner telur hins vegar, að reyndir menn
í þessari grein eigi með nægum forprófunum fræðslueinda
að geta sett saman fullnægjandi program fyrir flesta nem-
endur.
Intrinsic Programing þýðir þá hjá Crowder, að hver og
einn ákveði með svörum sínum röð og fjölda þeirra náms-
eininga, sem hann þarf að fara í gegnum til að Ijúka pro-
graminu með viðunanlegum árangri, og Branching merkir
þá hinar ýmsu fræðslueindir, sem nemendur þurfa að lesa
sig í gegn um, eftir því ltvaða svör þeir velja við þeim, eins
og áður var lýst.
Bæði bækur og vélar eru fáanlegar fyrir þessa gerð pró-
grama. Bækur fyrir þetta kerfi eru nefndar Scrambled Books
(sbr. scrambled eggs: lirærð egg). Fyrsti fræðslureitur pro-
gramsins er á bls. 1, en eftir það er fræðslueiningunum
dreift hér og þar um bókina. Til dæmis, eftir að hafa valið
tiltekið svar, er nemandanum kannske vísað á bls. 8 og á
bls. 15, ef hann velur annað. Velji hann alrangt svar, er
hann sendur aftur á bls. 1. Velji hann hið eina hárrétta svar,
er honum vísað á næsta fræðslureit, sem e. t. v. er á I)ls. 25.
Ein fullkomnasta kennsluvélin fyrir Crowder kerfið er
svonefnd Autotuclor Mark 11. Programinu er komið fyrir
á 35mm kyrrmyndir (slides). Þegar nemandinn velur það
svar, sem hann telur réttast við þeirri spurningu, sem fylg-
ir textanum eða skýringarmyndinni, sem hann hefur lyrir
framan sig á skermi vélarinnar, styður hann á takka. Skipt-
ir vélin þá um mynd á skerminum, eða að nýr lestexti birt-
ist, sem gefur nemandanum ti! kynna, hvaða takka hann á
Jið styðja á næst, til að fullnægja þeim vinnuhring, er pró-
gramið krefst. Vél þessi er búin eins konar teljara, er gefur
til kynna samanlagðan ljölda rangra svara og skráir einnig