Tímarit Máls og menningar


Tímarit Máls og menningar - 01.09.1983, Blaðsíða 25

Tímarit Máls og menningar - 01.09.1983, Blaðsíða 25
Nýstárlegt skólastarf I greininni hér á undan gagnrýnir Olafur Proppé skólastarf eins og það er unnið yfirleitt, en í greinunum hér á eftir verður sagt frá tilraunum í grannlöndum okkar til að setja á fót skóla sem að einhverju leyti skera sig úr heildinni. Allar þessar tilraunir, þótt ólíkar séu, miða að því að hjálpa börnum og unglingum yfir erfiða þroskahjalla, þjálfa þau í að vinna sjálf- stætt og í hóp, tengja saman það sem þau hafa lært og taka ábyrgð á námi sínu. Tilraunir þessar bera vott um að víða eru menn að velta fyrir sér hvers vegna skólakerfið komi ekki að eins góðu gagni og vonir stóðu til, og smám saman hafa þær eflaust sín áhrif á venjulega skóla — einnig þær sem „mis- takast“. Pétrún Pétursdóttir Lofoten-tilraunin Lofoten-tilraunin er vafalaust ein sú merkasta sem gerð hefur verið á sviði skólamála í Noregi á síðustu áratugum. Að undirbúningi og framkvæmd hennar stóð hópur rannsóknarmanna um skólamál frá háskólanum í Tromso. Tilraun þessi hófst árið 1973 og náði til nokkurra grunnskóla á Lofotensvæðinu í Norður-Noregi. Unnið var í náinni samvinnu við hóp kennara og skólayfirvöld á hverjum stað. Grundvallarhugmyndin var, að skólastarf sem taki mið af staðbundnum aðstæðum (félagslegum, menning- arlegum og efnahagslegum) sé líklegt til að styrkja og efla hinar smærri og dreifðu byggðir. Þróun skólamála í Noregi hefur að mestu verið á sama veg og víðast annars staðar í Evrópu. A þessari öld hefur námsgreinum fjölgað til muna, árlegur skólatími verið lengdur og skólaskylda aukin að árafjölda. Samhliða þessum breytingum hefur vaxandi áhersla verið lögð á að staðla skipulag og náms- efni á grunnskólasdgi. Allt til ársins 1959 voru tvenns konar fræðslulög í gildi í Noregi, önnur fyrir skóla í þéttbýli en hin fyrir dreifbýlisskólana. Samt sem áður hefur stefnan, allt frá aldamótum, verið sú að móta dreifbýl- isskólana í það form sem þróast í þéttbýli. Markmiðið að baki þeirri stefnu var að auka jafnrétti til náms. An tillits til búsetu eða félagslegs uppruna átti 375
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124

x

Tímarit Máls og menningar

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Tímarit Máls og menningar
https://timarit.is/publication/1109

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.