Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2004, Qupperneq 206

204
5. tafla. Námsmatsaðferðir.
Hvað af eftirfarandi notar þú við
námsmat?:
Alltaf eða
oftast
N (%)
Stundum
N(%)
Sjaldan eða
aldrei
N (%)
Kynningar nemenda m/glærusýningum. 43 (25) 54 (31) 78 (45)
Umræður á vef. 39 (22) 27 (16) 105 (61)
Vefpróf (t.d. í WebCT, á innra Neti). 15 (8) 23 (13) 134 (78)
Vefsíður nemenda. 13 (7) 18 (11) 135 (81)
Hljóðupptökur. 4 (3) 5 (3) 160 (95)
Myndbandsupptökur. Liðnum „Annað“ svöruðu 19 5 (3) 9 (5) 158 (92)
Kennarar voru eins og nemendur beðnir að
taka afstöðu til fullyrðinga sem tengjast með
einum eða öðrum hætti notkun upplýsinga-
og samskiptatækni í kennslu. Fullyrðingunum
má skipta niður í þrjá efnisflokka: viðhorf til
notkunar UST sem samskiptatækis, viðhorf
til áhrifa UST á nám og kennslu og viðhorf til
UST sem stuðningstækis í kennslu. I töflu 6 má
sjá viðhorf kennara til notkunar UST sem sam-
skiptatækis. Niðurstöður gefa til kynnajákvæð
viðhorf svarenda til tölvusamskipta í kennslu.
Flestir voru sammála því að tölvusamskipti
skiptu máli sem stuðningur við nemendur og
einnig því að tölvupóstur væri gagnlegur í
kennslu. Um helmingur taldi þessi samskipti
ekki vera of tímafrek. Svarendur töldu sam-
skipti í gegnum Netið við samkennara auðvelda
vinnu þeirra.
Viðhorf svarenda voru nokkuð jákvæð þegar
nánar er spurt um áhrif UST á nám og kennslu
eins og 7. tafla sýnir. Rúmlega þrír fjórðu
svarenda töldu að nemendur ættu að hafa
greiðan aðgang að kennsluefni kennara í
gegnum Netið, rúmlega helmingur taldi UST
auka fjölbreytni í framsetningu námsefnis og
jafnstórt hlutfall taldi sig nota fjölbreyttari
kennsluaðferðir með notkun UST.
Eins og sjá má í töflu 8 var stærstur hluti
svarenda sammála því að gagnlegt væri að nota
Netið í kennslu. Alíka stór hópur var sammála
6. tafla. Viðhorf til notkunar UST sem samskiptatækis.
Viðhorf til notkunar UST sem samskiptatækis Algjörlega sammála eða sammála N (%) Hlutlaus N (%) Algjörlega ósammála eða ósammála N (%)
Tölvusamskipti skipta miklu máli sem stuðningur við nemendur. 170 (91) 13 (7) 3 (2)
Það er gagnlegt að nota tölvupóst í kennslu. 155 (84) 25 (14) 5 (3)
Samskipti við samkennara í gegnum Netið auðvelda vinnu mína. 146 (79) 27 (15) 12 (7)
Það er gagnlegt að nota vefráðstefnur/ umræðuþræði í kennslu. 112 (62) 62 (34) 7 (4)
Gæði munnlegra umræðna í kennslustund eru meiri en gæði vefumræðna. 91 (49) 64 (35) 30 (16)
Tölvupóstsamskipti við nemendur eru of tímafrek. 46 (25) 49 (27) 89 (48)
Tímarit um menntarannsóknir, 1. árgangur 2004