Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2004, Page 223

221
□ Leikskólakennarar 0 Grunnskólakennarar
4. mynd. Hindranir X2: 6,505; df:2; p < 0,04
X2: 10,569; df:2;p< 0,005
fl'. 13,482; df:2: p< 0,001
grunnskólabörnin færu íheimsókn íleikskólann
og segðu frá reynslu sinni og þeir notuðu þetta
oftar. Ungu kennurunum fannst það líka vera
góð hugmynd að senda bréf til barnanna áður
en skóli hæfist. Yngstu og elstu kennararnir
voru þeir sem töldu að sameiginlegir fundir
leikskóla- og grunnskólakennara væri góð
hugmynd. Elstu kennararnir voru þeir sem
höfðu minnstan áhuga á að leikskólakennarar
fylgdu börnunum í fyrsta bekk og kenndu þar
nokkra tíma á viku. Meira en 85% þeirra sem
höfðu 16 ára reynslu eða meira töldu þetta
ónauðsynlegt.
Bekkjarstærð. Þegar skoðuð voru tengsl
bekkjarstærðar grunnskólakennaranna og
aðferðanna sem notaðar voru kom í ljós nokkur
munur. 5. tafla leiðir í ljós að kennarar sem
höfðu 21 barn eða fleiri í bekk notuðu sjaldnar
þessar aðferðir. Kennarar með 18-20 börn
í bekk sögðust oftar heimsækja leikskólann
til að fylgjast með starfmu, þeir sendu líka
oftar upplýsingabæklinga til foreldra fyrir
skólabyrjun og sömuleiðis bréf til bamanna.
Kennarar sem kenndu í fámennari bekkjum
sögðust oftar halda fundi með foreldrum
einstakra barna áður en skóli hæfist.
Hindranir. 4. mynd sýnir þær hindranir sem
kennarar telja að standi í vegi fyrir því að
þeir geti notað aðferðir sem þeir annars telja
æskilegar. Flestir þátttakendur nefndu skort á
fé og tíma. Tæplega 90% grunnskólakennara
og 81% leikskólakennara töldu tímaskort vera
ástæðu þess að þeir notuðu þessar aðferðir ekki
í ríkari mæli. 65% leikskólakennara og 57%
grunnskólakennara nefndu skort á greiðslum
fyrir þessa vinnu sem aðalástæðu. Rúmlega
30% leikskólakennaranna nefndu að þeirn
fyndist grunnskólakennaramir ekki hafa áhuga
á samvinnu.
Samantekt og umræða
Niðurstöður rannsóknarinnar sýna að bæði
leikskóla- og grunnskólakennararnir töldu að
börn ættu almennt ekki í erfiðleikum við
upphaf grunnskólagöngunnar. Fleiri grunn-
skólakennarar en leikskólakennarar töldu þó
Tímarit um menntarannsóknir, 1. árgangur 2004