Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2013, Blaðsíða 165

Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2013, Blaðsíða 165
Aðgengi 4-5 ára leikskólabarna að barnabókum og stafrænum miðlum á heimilum sínum Hagnýtt gildi: Sagt er frá niðurstöðum úr spurningakönnun um notkun barnaefnis á heimilum reykvískra leikskólabarna en niðurstöðurnar geta gagnast leikskólakennurum til að auka samfellu í námi leikskólabarna og styrkja foreldrasamstarf. Niðurstöðurnar varpa Ijósi á fjölbreytt aðgengi leikskólabarna að barnaefni og mat foreldra á mikilvægi þess fyrir menntun barna þeirra. í Ijós kom að börnin eyða lengri tíma í að horfa á sjónvarp og mynddiska en að hluta á upplestur og leika sér í töivum. Bamaefni er talið gegna miðlægu hlut- verki í menntun ungra barna og sígildar barnabókmenntir, þjóðsögur, afþreying- arefni í myndmiðlum og tölvuleikir eru sagðar hluti af menningu vestrænna þjóða (Marsh, 2006). Leikskólakennarar telja barnabækur og afþreyingarefni fyrir börn skapa þeim tilefni til samræðna um menn og málefni (Þórdfs Þórðardóttir, 2012b) og þekking leikskólakennara á notkun þess á heimilum auðveldar þeim að skapa sam- fellu í námi barna (Dewey, 2000). Ymsir fræðimenn telja grunninn að smekk barna á bókmenntum og afþreying- arefni lagðan á heimilum þeirra (Bourdieu, 1997, 1984, 1993; Brooker, 2002; Marsh, 2006). I ljósi þess hve barnaefni er talið mikilvægt fyrir menntun ungra barna og vegna þess hve því er rniðlað með marg- víslegum hætti er þörf á að kennarar og aðrir sem koma að menntun ungra barna hafi aðgang að upplýsingum um hvernig það er notað á heimilum. Börn nota barna- efni á fjölbreyttan hátt en umgengni við barnabækur og aðra miðla barnaefnis er meðal annars talin vera undanfari menn- ingarlæsis leikskólabarna sem felst í að búa yfir þekkingu á barnaefni sem gagnast til virkrar þátttöku í leikskólum (Þórdís Þórðardóttir, 2012b). Sú skilgreining er byggð á skilgreiningu McLaren (1988) um að menningarlæsi feli í sér þekkingu á sögu og bókmenntum sem gagnist til þátt- töku í lýðræðissamfélagi. Læsi leikskólabarna er skoðað út frá öðru sjónarhorni en grunnskólabarna með- al annars vegna þess fá 4-5 ára leikskóla- börn hafa öðlast færni í að tengja bókstafi við orð- og setningamyndun. Hins vegar nota þau texta úr barnabókum og mynd- miðlum til þess að gefa raunverulegum upplifunum merkingu (Þórdís Þórðardótt- ir, 2007, 2012a, 2012b; Þórdís Þórðardóttir og Guðný Guðbjörnsdóttir 2008a, 2008b). Læsi leikskólabarna felur í sér merkingar- sköpun sem samkvæmt Stefáni Jökulssyni (2012) flokkast undir læsi í víðum skiln- ingi. Merkingarsköpun leikskólabarna á sér meðal annars stað þegar þau hlusta á barnabækur lesnar upphátt og horfa á myndefni fyrir ung börn en inntak barna- efnis reynist þeim uppspretta samræðna við jafningja, kennara og aðra fullorðna ásamt því að vera þeim efniviður í frjálsum leik (Þórdís Þórðardóttir, 2012a, 2012b). Rannsóknin sem hér er greint frá er til- raun til að varpa ljósi á magn og miðlun barnaefnis á heimilum ungra barna í því skyni að auka skilning á mikilvægi þess sem uppsprettu þekkingar ungra barna á sínu nánasta umhverfi, samskiptum og tengslum fólks. Linsunni er beint að notk- un heimila leikskólabarna á barnaefni með hliðsjón af því hvernig hún getur undir-
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192

x

Tímarit um menntarannsóknir

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Tímarit um menntarannsóknir
https://timarit.is/publication/1140

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.