Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2013, Blaðsíða 52

Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2013, Blaðsíða 52
Gestur Guðmundsson og Hulda Karen Ólafsdóttir ingu (Beck, 1986; Beck & Beck-Gernsheim, 2003;). Samkvæmt henni tekur félagslegur uppruni æ minna rými í vitund einstak- linganna en hún miðast fremur við þær ákvarðanir sem þeir verða hver fyrir sig að taka og bera ábyrgð á. Þessar breytingar færa umhugsun og afturblik einstakling- anna í forgrunn en setja félagslegar að- stæður í aukahlutverk í vitundinni. Ein- staklingar í síðnútíma taka á sig meiri ábyrgð á vegferð sinni, lífssaga þeirra myndar gjarnan samfellu í sjálfsmynd þeirra og þar er meira horft til eigin vals en til viðmiða umhverfis. í félagsfræði menntunar er kenningum og rannsóknum Pierre Bourdieu á áhrifum félagslegs uppruna oft teflt fram gegn kenningum Becks um einstaklingsvæð- ingu og aukið val. Athuganir Bourdieus og sporgöngumanna hans hafa sýnt fram á hvernig mismunandi félagslegur uppruni tekur á sig mynd mismunandi áttunar gagnvart menningu og tækifærum sam- félagsins. Millistéttarbörn eru á heima- velli í skólum, lágstéttarbörn á útivelli og ólík nálgun þeirra að skólaverkefnum og félagslegum samskiptum er dæmd sem ólík geta (Bourdieu & Passeron, 1970; Bourdieu, 1999; Reay, 2005). Með hugtak- inu habitus hefur Bourdieu fest hendur á þessum mun og fært rök fyrir því að hann sé runninn einstaklingunum svo í merg og bein að takmarkað rými sé fyrir umhugs- un og breytta nálgun. Frá heimilum sínum hafa lágstéttarbörn takmarkaðan forða af þeim menningarauð sem er gjaldgengur í skólum og fæst þeirra eru tilbúin að leggja upp í menningarlega langferð frá uppruna- heimili sínu og í átt að tækifærum mennt- unar og menningar, sem þau sjá í móðu fjarlægðar, á meðan millistéttarbörnin eiga mun greiðari leið inn í langskólanám í já- kvæðu samspili skóla og heimilis. Þýski félags- og menntunarfræðingur- inn Peter Alheit er einn þeirra fræðimanna sem hafa leitast við að samþætta áherslu Bourdieus á áhrif félagslegs uppruna og áhersluna sem Beck og fleiri leggja á ein- staklingsvæðingu (Alheit og Dausien, 2000). Hann vill líka forðast einfalda að- greiningu lífssögu viðmiða og lífssögu vals, og þessi atriði skoðar hann í gegnum fullorðinsfræðslu og ævimenntun. Lykil- hugtak hans er lífssaga - sjálfsmynd ein- staklinganna taki í vaxandi mæli á sig mynd frásagnar um fortíð og framtíðar- áætlanir, en sú frásögn breytist alla ævi og örast þegar miklar breytingar verða á að- stæðum einstaklingsins og þeir taka stórar ákvarðanir. Lífssagan geti falið í sér blindu á þær félagslegu aðstæður sem mótað hafa lífshlaup fólks þannig að menn taki á sig ábyrgð á eigin ósigrum og félagslegri úti- lokun, oft með skelfilegum afleiðingum. Sigurganga lífssögunnar feli þó einnig í sér tækifæri til að endurmeta eigin gerðir og átta sig á þeim aðstæðum sem mótuðu þær, hún feli í sér að habitus geti orðið meðvitaðri og að einstaklingar endurmóti hann. í þessari sigurgöngu felst vaxandi trú á sjálfræði (e. autonomy) einstaklinga, en sé lífshlaupið í föstum skorðum felst oft mikil blekking í þeirri trú - menn misskilja áhrif uppruna og aðstæðna sem eigið val. Þegar umtalsverðar breytingar eða sam- hengisrof verði í lífshlaupi einstaklinga verði lífssagan hins vegar oftlega tæki til að endurmeta sjálfsmynd og aðstæður. Snar þáttur í lífssögu hvers og eins er mynd hans/hennar af þeim möguleikum 50
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192

x

Tímarit um menntarannsóknir

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Tímarit um menntarannsóknir
https://timarit.is/publication/1140

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.