Uppeldi og menntun - 01.01.1998, Blaðsíða 36

Uppeldi og menntun - 01.01.1998, Blaðsíða 36
SAMSTARF HEIMILA OG FRAMHALDSSKÓLA með námi nemenda er mikið. Mikilvægt er að foreldrar geri sér grein fyrir því að stuðningur þeirra og hvatning til að sinna heimanámi skilar sér oftast í betri námsárangri (Hickmann o.fl. 1995:127-128). Almennt virðast þó foreldrar vera nokkuð meðvitaðir um kosti samstarfs við framhaldsskólana og telja mikilvægt að það verði eflt. Flestir foreldrar hafa kynnst samstarfi í grunnskólum og bregður því oft við er þeir upplifa sambandsleysi framhaldsskólanna. A meðan ég hef unnið að þessari rannsókn hafa margir foreldrar nemenda í framhaldsskólum tjáð mér að þeim finnist sem nærveru þeirra sé ekki óskað í skólunum og að þeir fái það á tilfinninguna að þeim komi ekki við það sem fer þar fram. Margir foreldrar vilja hafa hönd í bagga með námi unglinga sinna og þeir vilja fá að fylgjast með því sem gerist í framhaldsskólum. Þannig að þrátt fyrir lágan sjálfræðisaldur hingað til og töluvert sjálfstæði íslenskra unglinga virðist stór hópur foreldra alls ekki tilbúinn að sleppa af þeim hendinni við sextán ára aldur. Meirihluti sextán til átján ára ung- linga er enn á framfæri foreldra og má því spyrja hvort foreldrar sem kosta börn sín í nám eigi ekki rétt á að vita hvernig því miðar áfram. Meirihluti kennara er hlynntur samstarfi við foreldra, en ítreka ber að lélegt svarhlutfall gæti skekkt niðurstöðurnar. Af þeim kennurum sem svara telur meiri- hluti að samstarf við foreldra geti skilað sér í auknum námsárangri nemenda, þeir eru óánægðir með stöðuna eins og hún er nú og vilja aukið samstarf, án þess þó að það þýði aukið vinnuálag á þá. Kennarar leggja nokkurn veginn sömu áherslur og foreldrar á leiðir í samstarfi, þ.e. þeir vilja upplýsingagjöf milli skóla og heimila og vilja alls ekki að foreldrar komi nálægt ákvarðanatöku eða stjórnun skólanna. Einn- ig kemur fram að flestir kennarar telja mikilvægt að fá þjálfun í að eiga samskipti við foreldra og þjálfun í viðtalstækni til að vera betur undir það búnir að takast á við samstarf við heimilin. Konur í hópi kennara eru hlynntari samstarfi en karlar, en ekki kom fram viðhorfamunur eftir aldri kennara. Sumir kennarar bentu á að foreldrum væri alveg frjálst að hafa samband við skólann ef þeir teldu þörf á því. En eins og fram hefur komið þá finnst foreldrum sem þeir séu ekki velkomnir í skólann og eiga því erfitt með að eiga frumkvæði að samstarfi. Fræðimenn hafa bent á að skólarnir hafi byggt upp múra milli sín og heimilanna og að aðeins þeir sjálfir séu færir um að brjóta þá niður (Hamby 1992:59). Það kemur líka best út ef skólinn hefur frumkvæði að samstarfi og tekur ábyrgð á því að viðhalda samstarfinu (Berger 1995:10). Einnig má spyrja hvaða hagsmunum skólinn sé að þjóna þegar hann lætur það afskiptalaust að nemandi mæti ekki lengur í skólann eða sinni ekki náminu. Nokkrir kennarar og foreldrar bentu á að ýta bæri undir sjálfstæði nemenda í framhaldsskóla, þeir þyrftu að læra að standa á eigin fótum og bera ábyrgð á hegðun sinni og afleiðingum hennar. Eins og Hamby (1992:55) bendir á er markmið með samstarfi heimila og framhaldsskóla alls ekki að taka ábyrgð af nemendum. Markmiðið er frekar að veita foreldrum upplýsingar um daglegan vinnustað ung- linga sem skapa umræðugrundvöll og góð tækifæri til að leggja unglingum lið ef eitthvað kemur upp á. Samstarf heimila og skóla er forvörn og það er nokkuð ljóst að skólarnir hafa engu að tapa í þessum efnum. Slíkt samstarf hefur alltaf jákvæð áhrif á skólastarf, það getur verið margvíslegt og fer nokkuð eftir áherslum sam- 34
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.