Uppeldi og menntun - 01.01.1998, Blaðsíða 106

Uppeldi og menntun - 01.01.1998, Blaðsíða 106
STARFSNÁM í FRAMHALDSSKÓLANUM skiptatengdar greinar eru nú á háskólastigi en voru áður (á sérskólastiginu), ætluðu aldurshópnum 17-20 ára. Fjöldi starfstengdra kennslugreina, einkum í raungrein- um, hefur bætzt í háskólaflóruna eftir 1970. Aldur þeirra sem hefja nám í löggiltum iðngreinum hefur hækkað verulega og er meirihluti nýnema yfir tvítugu. Meiri kröfur um undirstöðumenntun í faggreinum og áherzlubreyting í sjálfu náminu frá verklagni til þekkingar á „tæknifræði" greinar ræður hér miklu. Stúdentshúfusóknin mikla Kannanir á viðhorfi framhaldsskólanema sjálfra til náms benda til yfirgnæfandi áhuga á bóknámsbrautum sem leiða til stúdentsprófs. Kannanir sýna (sjá Sigríði Bílddal 1993) að langflestir þeirra sem gætu hugsað sér verknám telja mikilvægt að ljúka stúdentsprófi. Margir þeirra sem velja bóknámsbrautir fara síðan í iðnnám. Jón Torfi Jónasson (1995-1997) nefnir að óvissa um framtíðina í formi breyttra við- horfa til fasts ævilangs starfs, sem margir telja brátt heyra fortíðinni til, kalli á mun betri undirstöðu í grunnmenntun, þannig að menn geti betur lagað sig að mörgum ólíkum vinnuferlum í framtíðinni. Breytt viðhorf almennings til grunnmenntunar Viðhorf ungs fólks jafnt sem almennings í landinu er að sem flestir taki bóklegar brautir allt til stúdentsprófs sem alhliða grunnmenntun áður en valið kemur að sér- hæfðu starfsnámi. UNDIRBÚNINGUR GRUNNSKÓLA OG BREYTT HLUTVERK FRAMHALDSSKÓLANS Skólum á grunn- og framhaldsskólastigi er ætlað býsna stórt hlutverk. Fram kemur í lögum um grunn- og framhaldsskóla að tilgangur með skólagöngu barna og ung- menna er mjög rúmt orðaður og því á vissan hátt loðinn, eins og kemur fram í tilvitnun í framhaldsskólalögin hér á undan. Þótt ekki gefist hér ráðrúm til að fjalla um hina miklu byltingu í uppeldi frá kyrralífi bændamenningar í faðmi fjölskyld- unnar til uppeldisskorts barna í hraða þéttbýlismyndunar, tæknibyltingar og síðan upplýsingabyltingar, verður ekki undan því vikizt að fjalla um hvernig þessi tvö skólastig standa að vígi til þess að rækja hlutverk sitt. Þau eru mjög samtengd því að seinna stigið byggir á þeirri þekkingu og þroska sem fyrra skólastigið hefur veitt þiggjendum sínum. Segja má, að meginhlutverk skólans séu tvö (Wolfgang Edelstein 1988). í fyrsta lagi að kenna nemendum siðina, það er að gera þá hæfa til mannlegra samskipta og umgengni við annað fólk, læra að stjórna sjálfum sér og glíma við ýmis verkefni, andleg og líkamleg. í þessu felst einnig að taka við ýmsum siðaboðskap, hefðum og reglum sem fyrri kynslóðir hafa mótað og þjóðfélagið ætlar skólanum að annast flutning á til nýrrar kynslóðar. í öðru lagi er hlutverk skólans að færa nemendum sínum tilskilda þekkingu á sem flestum sviðum eftir því sem námskrár og skóla- málayfirvöld telja henta í samræmi við vilja samfélagsins. Skólastigin tvö eiga fullt í fangi með að standa undir þessu tvíþætta hlutverki sínu. Fyrra hlutverkið, inn- 104
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.