Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2004, Qupperneq 70

Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2004, Qupperneq 70
68 sér. Því miður er það þó svo að framgagnskerfi háskólakennara hvetur þá fremur til að birta á ensku í alþjóðlegum tímaritum á en í íslenskum ritum. Þetta tengist spurningunni um hvaða árif rannsóknir á sviði sérþarfa og fatlana, eða menntamála almennt, hafi á þjálfun, uppeldis- og skólastarf. Svar við þessari spurningu byggist ekki á rannsóknum því þær eru ekki til, en af reynslu má fullyrða að áhrif rannsókna á skipulag skólamála, kennsluaðferðir eða persónuleg samskipti við nám og kennslu séu takmörkuð (Gretar L. Marinósson, 1997). Ein ástæða er sú að rannsóknir eru ekki nægilega vel tengdar inn í menningu þeirra stofnana sem gætu nýtt sér niðurstöðurnar. Fáar rannsóknir eru gerðar að frumkvæði skóla með fulltingi aðila sem kunna til verka við rannsóknir. Jafnvel þar sem slfkt hefur verið gert, t.d. við starfendarannsóknir, hafa viðkomandi skólar ekki hagnýtt þekkingu sem þannig fæst eða stofnanabundið hana. Fleira þarf því að koma til svo sem aukin meðvitund kennara um gildi rannsókna. Kennarar og skólar, sem oftast eru fyrst og fremst uppteknir af líðan og samskiptum nemenda sinna, leita fremur að hugmyndum að æskilegum breytingum á starfi sem byggðar eru á siðrænum meginreglum fremur en lýsingum eða greiningu á rannsóknargögnum úr skólastarfi. Kennaranám einkennist jafnframt meira af kennsluaðferðum en rannsóknarhugsun og rannsóknarhluti starfs þeirra sem vinna í kennaraháskóla hefur tilhneigingu til að hverfa í yfirvinnu. Þetta síðasta hefur löngum verið útskýrt með lélegum launum háskólakennara sem bæta þurfti upp með yfirvinnu, en með launahækkunum í síðustu kjarasamningum á það ekki lengur við aðra en þá sem yngstir eru í starfi. Þess í stað þarf að leita skýringa í stofnanalægum gildurn KHÍ, venjubundnum vinnubrögðum og takmarkaðri rannsóknarþekkingu og -færni kennara. Hið nýja framgangskerfi er smám saman að hafa áhrif í þá átt að hvetja kennara til aukinna rannsókna og birtinga. Meginniðurstöður Enda þótt sérþarfir og fötlun sé það svið menntarannsókna þar sem virkni hefur að líkindum verið einna mest hér á landi þá eru rannsóknirnar færri en eitt hundrað á sfðustu 30 árum. Þar sem fjöldinn er svo takmarkaðu og flestar rannsóknanna tengdar einstaklingum er erfitt að fjalla um hneigð í rannsóknum á sviðinu. Engu að síður má sjá grófa tvískiptingu þeirra rannsókna sem hér eru til skoðunar; annars vegar er flokkur rannsókna sem tengist hugmyndum um heildtækt skólastarf og hins vegar flokkur sem tengist hugmyndum um klíníska skoðun einstakra flokka fötlunar. I ljósi þess að stofnanabinding mennta- rannsókna er veikburða vegna takmarkaðra fjármuna, skorts á þjálfuðum rannsakendum og fáum og smáum rannsóknarstofnunum, er nauðsynlegt fyrir rannsakendur á einstökum sviðum að vinna saman. Gögnin sem hér eru til skoðunar benda til þess að hingað til hafi samstarf verið takmarkað. Rannsakendur virðast aðgreindir í þrjá hópa sem hafa nokkurt samstarf innbyrðis en lítið sín á milli: háskólakennara í sálfræði við HÍ, sálfræðingaog lækna við Greiningar- og ráðgjafarstöð ríkisins og Barna- og unglingageðdeild Landspítalans og að lokum nemendur og kennara við KHI og HA. Astæður eru ekki ljósar en tengjast eflaust annars vegar hinu veikburða stofnanasamhengi sem áður er nefnt og hins vegar þeim ólíku kenningarlegu áherslum sem ríkja meðal þeirra sem aðhyllast annars vegar einstaklingslíkanið um fötlun og hinna sem aðhyllast hið félagslega líkan. Þessi tvískipting rannsóknarsamfélagsins kentur frant í meðlimatali nýstofnaðs Félags um menntarannsóknir þar sem sálfræðingar sem rannsaka fötlun og áhrif hennar á nám eru ekki á skrá enn sem komið er. Að lokum er óhætt að slá því föstu að rannsóknarstarf hérlendis á sviði sérþarfa og fötlunar sé á eftir þróuninni á öðrunt Norðurlöndum sem nemur að minnsta kosti 20 árum. Ef borið er saman við þróun rannsókna á sviðinu í Bretlandi og Bandaríkjunum erum við ef til vill á ámóta stigi og þessar þjóðir voru fyrir 40 árum. Tímarit um menntarannsóknir, 1. árgangur 2004 1
Qupperneq 1
Qupperneq 2
Qupperneq 3
Qupperneq 4
Qupperneq 5
Qupperneq 6
Qupperneq 7
Qupperneq 8
Qupperneq 9
Qupperneq 10
Qupperneq 11
Qupperneq 12
Qupperneq 13
Qupperneq 14
Qupperneq 15
Qupperneq 16
Qupperneq 17
Qupperneq 18
Qupperneq 19
Qupperneq 20
Qupperneq 21
Qupperneq 22
Qupperneq 23
Qupperneq 24
Qupperneq 25
Qupperneq 26
Qupperneq 27
Qupperneq 28
Qupperneq 29
Qupperneq 30
Qupperneq 31
Qupperneq 32
Qupperneq 33
Qupperneq 34
Qupperneq 35
Qupperneq 36
Qupperneq 37
Qupperneq 38
Qupperneq 39
Qupperneq 40
Qupperneq 41
Qupperneq 42
Qupperneq 43
Qupperneq 44
Qupperneq 45
Qupperneq 46
Qupperneq 47
Qupperneq 48
Qupperneq 49
Qupperneq 50
Qupperneq 51
Qupperneq 52
Qupperneq 53
Qupperneq 54
Qupperneq 55
Qupperneq 56
Qupperneq 57
Qupperneq 58
Qupperneq 59
Qupperneq 60
Qupperneq 61
Qupperneq 62
Qupperneq 63
Qupperneq 64
Qupperneq 65
Qupperneq 66
Qupperneq 67
Qupperneq 68
Qupperneq 69
Qupperneq 70
Qupperneq 71
Qupperneq 72
Qupperneq 73
Qupperneq 74
Qupperneq 75
Qupperneq 76
Qupperneq 77
Qupperneq 78
Qupperneq 79
Qupperneq 80
Qupperneq 81
Qupperneq 82
Qupperneq 83
Qupperneq 84
Qupperneq 85
Qupperneq 86
Qupperneq 87
Qupperneq 88
Qupperneq 89
Qupperneq 90
Qupperneq 91
Qupperneq 92
Qupperneq 93
Qupperneq 94
Qupperneq 95
Qupperneq 96
Qupperneq 97
Qupperneq 98
Qupperneq 99
Qupperneq 100
Qupperneq 101
Qupperneq 102
Qupperneq 103
Qupperneq 104
Qupperneq 105
Qupperneq 106
Qupperneq 107
Qupperneq 108
Qupperneq 109
Qupperneq 110
Qupperneq 111
Qupperneq 112
Qupperneq 113
Qupperneq 114
Qupperneq 115
Qupperneq 116
Qupperneq 117
Qupperneq 118
Qupperneq 119
Qupperneq 120
Qupperneq 121
Qupperneq 122
Qupperneq 123
Qupperneq 124
Qupperneq 125
Qupperneq 126
Qupperneq 127
Qupperneq 128
Qupperneq 129
Qupperneq 130
Qupperneq 131
Qupperneq 132
Qupperneq 133
Qupperneq 134
Qupperneq 135
Qupperneq 136
Qupperneq 137
Qupperneq 138
Qupperneq 139
Qupperneq 140
Qupperneq 141
Qupperneq 142
Qupperneq 143
Qupperneq 144
Qupperneq 145
Qupperneq 146
Qupperneq 147
Qupperneq 148
Qupperneq 149
Qupperneq 150
Qupperneq 151
Qupperneq 152
Qupperneq 153
Qupperneq 154
Qupperneq 155
Qupperneq 156
Qupperneq 157
Qupperneq 158
Qupperneq 159
Qupperneq 160
Qupperneq 161
Qupperneq 162
Qupperneq 163
Qupperneq 164
Qupperneq 165
Qupperneq 166
Qupperneq 167
Qupperneq 168
Qupperneq 169
Qupperneq 170
Qupperneq 171
Qupperneq 172
Qupperneq 173
Qupperneq 174
Qupperneq 175
Qupperneq 176
Qupperneq 177
Qupperneq 178
Qupperneq 179
Qupperneq 180
Qupperneq 181
Qupperneq 182
Qupperneq 183
Qupperneq 184
Qupperneq 185
Qupperneq 186
Qupperneq 187
Qupperneq 188
Qupperneq 189
Qupperneq 190
Qupperneq 191
Qupperneq 192
Qupperneq 193
Qupperneq 194
Qupperneq 195
Qupperneq 196
Qupperneq 197
Qupperneq 198
Qupperneq 199
Qupperneq 200
Qupperneq 201
Qupperneq 202
Qupperneq 203
Qupperneq 204
Qupperneq 205
Qupperneq 206
Qupperneq 207
Qupperneq 208
Qupperneq 209
Qupperneq 210
Qupperneq 211
Qupperneq 212
Qupperneq 213
Qupperneq 214
Qupperneq 215
Qupperneq 216
Qupperneq 217
Qupperneq 218
Qupperneq 219
Qupperneq 220
Qupperneq 221
Qupperneq 222
Qupperneq 223
Qupperneq 224
Qupperneq 225
Qupperneq 226
Qupperneq 227
Qupperneq 228
Qupperneq 229
Qupperneq 230
Qupperneq 231
Qupperneq 232
Qupperneq 233
Qupperneq 234
Qupperneq 235
Qupperneq 236
Qupperneq 237
Qupperneq 238
Qupperneq 239
Qupperneq 240
Qupperneq 241
Qupperneq 242
Qupperneq 243
Qupperneq 244
Qupperneq 245
Qupperneq 246
Qupperneq 247
Qupperneq 248
Qupperneq 249
Qupperneq 250
Qupperneq 251
Qupperneq 252
Qupperneq 253
Qupperneq 254
Qupperneq 255
Qupperneq 256
Qupperneq 257
Qupperneq 258
Qupperneq 259
Qupperneq 260

x

Tímarit um menntarannsóknir

Direct Links

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Tímarit um menntarannsóknir
https://timarit.is/publication/1140

Link til dette eksemplar:

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.