Uppeldi og menntun - 01.07.2008, Qupperneq 51

51
ÁSdíS HReFnA HARAldSdÓTTIR, SIgRún AðAlbJARnARdÓTTIR
framkoma þeirra sjálfra og viðmót getur haft mikið að segja um líðan og námsárangur
nemenda og góð og gefandi samskipti nemenda og kennara. Báðir aðilar eiga virkan
þátt í að byggja upp góð samskipti líkt og Good og Brophy (2003) hafa bent á. Nið-
urstöður, bæði úr opnu spurningunum og spurningakönnuninni, benda einmitt til að
nemendur tilgreini fleiri kosti hjá góðum kennara sem lúta að persónu hans, skapgerð
og viðmóti en kennslu hans eða verklagi.
í ljósi þess sem hér hefur komið fram er því óhætt að taka undir með fræðimönnum
(Rudduck og Flutter, 2004; Watson, 2003; Sigrún aðalbjarnardóttir, 2007) sem minna
á mikilvægi þess að hlusta vel á raddir nemenda; óskir þeirra og væntingar, og taka
með því mikilvæg skref í þá átt að styrkja jákvæð samskipti nemenda og kennara,
bæði þeim og íslensku skólastarfi til heilla.
HEimildaskrá
Aðalnámskrá grunnskóla. Almenntur hluti. (2006). Reykjavík: Menntamálaráðuneytið.
askell-Williams, H. og Lawson, M. J. (2001). Mapping students´ perceptions of
interesting class lessons. Social Psychology of Education, 13, 127−147.
Ásdís Hrefna Haraldsdóttir. (2006). „Meiri kurteisi, meira bros“: Hugmyndir íslenskra
grunnskólanemenda um góðan kennara. Óbirt Ma-ritgerð: Háskóli íslands.
Barnasáttmálinn. (1989). Barnasáttmáli Sameinuðu þjóðanna. Sótt 20. maí 2008 af:
http://www.abotinn.is/barnaheill/barnasattmali1.html.
Birch, S. H. og Ladd, G. W. (1996). Interpersonal relationships in the school environment
and children´s early school adjustment. The role of teachers and peers. í
J. Juvonen og K. Wentzel (ritstjórar), Social motivations: Understanding childrens´s
school adjustment (bls. 199−225). Cambridge: Cambridge University Press.
Blankemeyer, M., Flannery, D. J. og Vazsonyi, a. T. (2002): The role of aggression
and social competence in childrens´s perceptions of the child-teacher relationship.
Psychology in the Schools, 39, 293−304.
Brophy, J. R. og Good, T. L. (1974). Teacher-student relationships: Causes and consequences.
Inc. USa: Holt, Reinhart and Winston.
Bruner, J. (1977). The process of education. (2. útgáfa). Harvard University Press,
Cambridge, Ma.
Davie, R. og Galloway, D. (1996). Listening to children in education. London: David
Fulton Publishers.
Davis, H. a. (2001). The quality and impact of relationships between elementary school
students and teachers. Contemporary Educational Psychology, 26, 431−453.
Fullan, M. (2001). The new meaning of educational change (3. útgáfa). New York: Teachers
College, Columbia University.
Good, T. L. og Brophy, J. E. (2003). Looking in classrooms (9. útgáfa). New York: Longman.
Gordon, T. (2001). Samskipti kennara og nemenda (Ólafur H. Jóhannsson þýddi). Reykja-
vík: Æskan. (Upphaflega gefið út 1974).
Guðrún Inga Gunnarsdóttir og Rakel Guðmundsdóttir. (1993). Karl eða kona − skiptir
það máli? Uppeldi og menntun, 2, 87−99.